陈康

摘要：初中科学是一门重要的学科，并且所学习的内容具有广泛性特点，难度系数较高.在授课工作中，部分教师有可能会找不到进行科学实验课的有效手段，以至于学生对各知识重点理解不够全面和充分，导致未能达到理想的教学效果。为了处理这一问题，提升学生科学学科素养，要求教师要注重创新实验设计。因此，本文将围绕初中科学课堂实验创新设计策略为主题来展开分析，并提出促进初中科学课程实验教学工作有序开展的可行性对策。

关键词：初中科学；实验创新；设计；策略

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）25-0045

对于初中科学课来说，主要以引导学生深入探究、验证各科学常识为主要教学内容，所以在实际教学工作中应加强教学工作和日常生活的联系。而在實际科学实验教学工作中，部分教师由于受传统教学理念的影响较为深远，单纯地将授课重点放在实验演示上，却忽略了实验科学思维的渗透、创新，也就没有达到理想的教学效果。因此，在后续教学工作中，教师应当注重合理设计实验教学工作，确保达到理想的教学效果，促进学生的全面发展和健康成长。

一、针对在初中科学课堂实验中确定教学目标的探究

在初中科学课程实验教学工作中，教师应确定教学目标，因为本身初中科学实验课程是具有广泛性的，而且各种实验都是依据教材中的理论知识开展的，学生能在实验实践中全面理解和掌握理论知识，提升学习效率，将各种抽象难懂的理论知识内化吸收。但是不可否认，在实际授课过程中，部分教师由于受传统教学理念的影响较为深远，依然单纯注重理论知识的讲解，将提升学生的书面考核成绩当作主要教学目标，这一教学手段是不正确的。所以，教师应深入研究教材，研读实验目的，设计、创新教学工作，以此来明确实验教学内容。

教师要做好准备工作，实现科学合理地安排实验目标、实验过程、实验分析，在第一时间处理学生遇到的各种难题，并善于引导学生总结实验效果。例如，当教师在为学生讲解“探究光的反射规律”这一内容时，教师在授课之前就应当做好充足准备，为学生提供一面白色光屏，然后再安排学生随机站在各个角度来控制入射光线，并在这一过程中要求学生细致观察反射光线的实际位置，准确记录两束光线的实际角度，通过反复开展实验来让学生总结归纳光线反射的各种规律。所以，只有明确了实验的目标，才能开展创新设计工作，以此来达到理想的教学效果，提升教学有效性和专业性[1]。

二、针对在初中科学课堂实验中采用多样手段的探究

初中科学实验教学工作开展的最终目标是让学生形成理科思维，而对于教材内容的编写来说，更多的是阐述相关科学现象、重点讲解理论知识，并未深入对各知识系统化讲解。所以，教师应在教学工作中采取有效手段来弥补教材中的短板，融入激发学习热情的内容，丰富实验教学工作，而采用多样化教学手段将会达到理想的教学目标。

与此同时，要想让学生多角度理解重点科学知识，教师还应加强对学生的引导，开发想象力，在这一潜移默化过程中掌握实验过程、科学原理两者之间所存在的连接点，实现构建完善知识体系，促进实验操作有序开展。例如，当教师在为学生讲解“探究晶体熔化时温度变化的规律”这一内容时，教师要积极鼓励学生踊跃参与到实验过程中，并在为学生选择实验工具时，应合理谨慎地选择温度计，因为在实验过程中需要观察晶体融化的温度变化。而对于各晶体温度变化来说，其所存在的差异是不显著的，如果只是采用普通的温度计，那么很难让学生更加直观地了解晶体的实际变化，所以教师应为学生准备高精度温度计，让学生在实验过程中更加专业、准确地完成测量工作，减少实验误差。

三、针对在初中科学课堂实验中优化教学过程的探究

部分初中科学实验工作是较为抽象、系统的，而且初中时期的学生心理和生理都处在发展阶段，知识储备较少，在开展部分实验时，很难了解整个实验过程、所表现出来的实验原理，以至于部分学生不能跟上教师的授课节奏。因此，在后续教学工作中，教师应优化完善整个教学过程，发挥现代化技术利用优势，把较为抽象、复杂的实验过程，以多媒体视频的形式展现出来，让学生反复观看，最终全面内化吸收，对整个实验过程有更加清晰的认知。

例如，当教师在为学生讲解“探究平面镜成像规律”这一内容时，这一实验需要采用蜡烛、玻璃片等实验工具。但是，由于其存在体积较小的特点，坐在后排的学生很难用肉眼观察整个实验过程，并且蜡烛在燃烧时也有危险性，所以教师就应采用多媒体技术为学生演示实验，让学生掌握整个实验过程，加深记忆[2]。

四、总结

通过上述问题的分析，教师充分意识到注重初中科学课堂实验创新设计的重要性。需要教师在后续教学工作中确定教学目标、采用多样化手段、优化教学过程，让学生跟上教师的授课节奏，激发学习潜力。而教师也要具备一种创新意识，善于反思，总结教学经验，依据当前教学工作中所存在的不足，及时地改进教学工作，为确保初中科学实验教学工作有序开展以及学生的全面发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]王玉蓉.初中生物学实验创新的几点尝试[J].生物学通报，2017，52（4）：47-48.

[2]滕剑兰.新课标下初中生物学实验创新与学生创新能力的培养初探[J].中学课程辅导·教学研究，2018，12（5）：104.

（作者单位：浙江省金华市浦江县岩头镇初级中学322203）