杨丽山

摘要：我国经济水平目前正处在快速发展的上升期，教育事业也在进步、发展。初中阶段是学生学习的关键时期，因此初中化学教师要抓住学生的学习特点，进行教学方法的优化、创新，促进学生学科知识的学习、综合能力的提高。初中化学知识的学习离不开化学实验对于知识的验证，因此，初中化学教师要不断地进行化学实验的创新、改革，在实验中培养学生严谨、科学的实验态度。

关键词：初中化学；实验要点；创新教学；要点

中图分类号：G633.8文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）25-0010

化学实验是化学活动的重要组成部分。化学实验对于化学质量的提升有一定的促进作用，同时还能够提升学生的综合能力。新课程对于初中化学实验提出了新的要求，要求对于化学实验投入更大的关注度，同时对于化学实验的影响要引起重视。目前各个学校的硬件设施都在改进、完善，随之实验条件也会更好，因此初中化学教师要结合实验条件的变化对化学实验进行新的设计，对实验教学进行更好的优化，这样初中生的化学学习兴趣能够有效调动。同时，学生的探究能力能够得到提高，思维也更加开阔。本文就如何创新初中化学实验提出了相关的建议。

一、对实验化学方法进行创新、改进

在传统的初中化学实验教学中，教师对实验缺乏创新，主要依照教材进行“照本宣科”，学生对于实验原理一知半解，同时由于实验设备有限，学生参与实验的机会非常少，有的是教师进行实验演示，有的是对于实验的认知还停留在书本层面。这样的条件下，学生对于实验原理、实验结果很难留下印象，实验的教学效果较差。

以人教版九年级化学下册《溶液的形成》为例，学生不能亲身参与实验，就很难形成“溶液的质量”“溶剂”“溶质”这些概念的直观理解[1]，对于其相关的计算更是不甚清楚。针对这样的教学情况，教师在进行教学设计时可以进行溶液相关的实验设计，帮助学生进行相关知识的理解。教师可以设计“铁与稀硫酸进行反应”的实验，在实验的过程中会有许多气泡产生，同时溶液颜色也会发生变化，从无色逐渐变为浅绿。此时，教师就可以引导学生进行有关溶剂、溶质的定义理解。教师：“大家看到在铁和稀硫酸进行化学反应后，稀硫酸之中的水就是我们要讲解的“溶剂”的概念，经过反应，会生成硫酸亚铁[2]，这个就是‘溶质。”借助化学实验，学生对于相关概念有了视觉上的直观感知，理解起来更加深刻，这种借助对化学实验的创新、改进，更能调动学生的学习主观能动性，学生对于溶剂、溶质的区别也有了清晰的认知。

二、借助生活物品，促进学生实验探究兴趣的培养

化学实验与我们的生活是息息相关的，日常生活中的不少物品都能够运用于化学实验中，由于学生学习经验缺乏，不能够建立二者之间的联系。所以，教师可以进行这种情况的改观，对生活物品进行巧妙利用，进而构建实验探究的渠道，借助这些熟悉的生活物品进行实验带动学生对于化学的感知、体验，进而深度挖掘学生的化学潜能，增强对于化学学习的信心。

以人教版九年级化学上册《燃烧的条件》为例，在做相关的实验时，教师就可以让学生采用生活中经常用到的金属笔、纸张等进行实验探究，来验证实验。教师首先引导学生把纸张裁剪成小纸条，接着把小纸条在钢笔的笔套上进行缠绕[3]，做好这些准备后，把它放在酒精灯上，学生却发现纸条并没有燃烧。最后，教师再让学生把笔套抽出，学生发现纸条快速燃烧，教师引导学生进行实验前后的对比，然后进行讨论：燃烧的条件是什么？学生以小组为单位进行讨论、分析，很快就能得出结论。这些化学实验虽然简单，但是却构建起了生活实践与化学理论知识之间联系的纽带，学生知道化学知识在日常生活中非常有用。

三、对化学教学内容进行创新

化学实验教学的过程是由许多步骤组成的，但是有些步骤也存在内容烦琐，但是意义不大的情况。在这样的情况下，化学教学需要学生、教师投入更长的时间、更大的精力，但是却是没有必要的。因此，教师可以进行实验教学内容的创新，促进化学实验教学实用性的提升。教师借助有效的实验教学内容、科学的实验方法不但能够节省时间，提升实验课的教学效率，同时还能够使学生的学习主动性得到调动，想要主动进行化学实验的参与，对化学实验进行思考。

以人教版九年级化学下册《金属的化学性质》实验教学为例，这个实验的主要内容是：首先，选取三个试管，往这三个试管里分别加入少量的锌、铁、铜，接着往里面再加入等量的稀盐酸，最后学生在较远的距离进行实验反应情况的观察。由于实验过程的观察与学生相距的距离较远，如果进行分组教学不太吻合实际情况，同时也会造成实验原料的浪费。但是班级学生众多，学生就难以对实验的具体反应以及变化的细微之处进行仔细观察。针对这种情况，教师就可以结合班级实际情况，进行相关实验的改进，采用现代化的信息手段进行实验教学，教师可以借助相关设备进行实验过程的具体投放。由于多媒体设备可以將实验过程进行清晰的播放，即便是坐在后排的学生也能够看到实验的全程，对于实验的反应有一定的了解。

四、结束语

化学这门学科是属于理论、实践相结合的学科，缺乏实验的具体操作，学生对于知识的理解难以到位。同时，化学也是与我们的生活之间有密切的联系，初中化学教师要敏锐地抓住这些契合点，在化学知识的讲解过程中，借助实验让学生感受化学对生活产生的影响，培养学生的化学自信心。最后，教师要进行教学方法、教学内容的创新，改变传统化学教学的不足之处，提升教学质量，促进学生的综合能力有效提高。

参考文献：

[1]姜建平.例谈初中化学实验创新的思维方法[J].中学生数理化（教与学）， 2019（4）：60-65.

[2]刘振军.探究初中化学实验创新教学策略[J].人文之友，2019（3）：229-230.

[3]禤向荣.初中化学实验创新的实践与探究[J].考试周刊，2019（7）：167-169.

（作者单位：四川省广元市朝天区羊木初级中学628015）