高一申

摘要：随着教育的不断改革，初中數学已经不同于小学数学，它不仅在教学难度上有了普遍的提高，并且更注重培养学生的思维逻辑能力。教育界一直进行新课改，其重点要求教师培养学生自主学习的能力，遇到问题要善于探究，在培养学生综合能力的同时促进学生全方位的发展。新课改同时也标志着初中数学不再是一味地执着于书本教学，更多的是结合生活实践，让学生在玩中学、学中乐，为学生提高学习数学的热情奠定了基础。

关键词：新课改；初中数学；策略

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）25-0006

随着教育领域的不断改变，教育专家经常提到学生在学习中应占有主导地位，学习应该具有主动性。但是，现阶段课堂上的教学氛围往往容易被教师营造得枯燥无味，没有幽默的课堂氛围，学生学习便也缺少了积极性。因此，教师不能再用传统的教学方法进行学习，应不断地创造新型的学习模式进行课堂教学，让学生参与课堂学习，以此更好地提升初中数学课堂教学质量。本篇文章将根据如何更好地提升初中数学教学进行重点探讨。

一、提高学生自主性

常常来说，学生自主学习往往比被动学习教学效果更好。在高中课堂中，教师不会再一味地带动学生学习，需要学生自觉主动地思考，养成良好的思维逻辑，这就更需要学生在初中数学课堂上独立地思考问题、解决问题。让学生成为问题的探究者，教师成为学生的引导者，以此来更好地完成教学进度，营造良好的课堂氛围，培养学生的自主能力。

例如，在北师大新版本九年级上册第三章《相似三角形》中，学生需要先对相似三角形进行初步认知并且掌握有关相似三角形的定理，教师可以根据课堂实践来让学生展开学习。教师可提前让学生在上数学课之前准备好彩纸和剪刀。教师可以通过自己设定的一些数据，让全班学生进行对应比例的裁剪，比如角B为30度，AB=5cm，BC=4cm，通过这个所给条件让学生剪出所对应的那个三角形，并随后让班级内的学生相互之间进行比较，最后发现所剪裁的三角形都是一样的，最终小组讨论总结出规律，也可以让学生自己剪出自认为两个相同的三角形，然后发现其具有的特点。教师最终根据学生所总结出来的规律进行讲解分析，通过让学生发现规律的方式进行学习，可以培养学生自主学习的能力，也可以增强学生对于知识点记忆的牢记度，进一步引导学生学习，让学生在学习中占有主体地位。

二、培养学生兴趣

学生如果对所学知识感兴趣，便会对于自己想知道、不懂的问题进行探究。学习的出发点是兴趣，教师应根据自身教学经验找到适合本堂课教学的学习方法，积极地调动学生学习的积极性，抓住学生学习的兴趣点，以此来形成良好的课堂氛围。往往初中生对于新鲜事物都是充满好奇的，并且课堂对于学生的认知来说不应该是枯燥无味的，应该让学生感受到学习数学的乐趣所在。因此，教师应根据教学重点，合理地培养学生的学习兴趣，让学生充分投入到数学课堂中。

例如，以北师大新版本九年级上册第三章《概率》为例，学生需要对概率进一步了解并认识。教师可以根据并结合生活中的实际事例让学生在其中学习。学生在学习数学中往往比较容易接受能够贴近生活的内容，只有贴近生活的数学，才能让学生感受到数学的奥秘所在。比如，教师可以采用在课堂上与学生做互动，然后提出问题的方式进行学习。指导教师可以通过扔骰子的方式，提出问题，如“如果两人各扔一枚骰子，那么每个数字出现的概率是多少？”然后和学生一起进行扔骰子的活动，让学生通过自己的发现回答出教师所提出的问题，这既锻炼了学生自身的动手能力，也激发了学生学习数学的热情。目前，大部分课堂逐渐开展多媒体教学，教师也可以根据课堂内容，课前设计动画，让学生在课堂上观看动画的演示进行学习，以此来更好地调动学生的学习兴趣。

三、鼓励学生创新思想

数学教师应培养学生对于新鲜事物、新鲜问题具备一定的创新性，拥有创新思维可以在一定程度上为能够产生直觉思维奠定良好的基础，并且在课堂上形成良好的课堂氛围。创新思维的形成也能培养学生头脑思维的灵活度。

例如，在北师大数学八年级下册第五章《分式与分式方程》中，在练习分式加减法时，有的学生就会先将分式进行通分再进行加减法计算，这种算法对于一些简单的问题还是可以很好解决的，但如果遇到复杂的往往无法解决。这时需要学生打破固有的传统方法，寻找新的思路来解决问题。因此，具有创新思想可以锻炼学生解决问题的思维逻辑方法。

四、结束语

在新课改背景下，针对我国初中数学教学存在的诸如课堂模式单一、课外学习单一、教学标准单一等方面的问题，需要相关人员切实做好凸显学生的主体性、激发学生的兴趣，注重与生活的紧密联系、注重教学的差异性，创新教学方式、探索学生的学习方法等方面的工作，以提高我国初中数学教学的质量与学习的效率，最终推进我国教育的发展。初中课堂教学要通过激发学生的学习兴趣进行教学，教师应锻炼学生学习的自主能力，让学生主动探究问题，也可以通过创造与生活有关的情景进行相关学习，让学生在学习数学的同时获得亲切感，不断地培养学生的综合能力。

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（作者单位：山东省济南育英中学250001）