罗月明

在每一个人心中都有属于自己的“桃花源”，那里芳草鲜美、落英缤纷；那里阡陌交通、鸡犬相闻……而在班级文化建设中寻找并创造属于自己班级的“桃花源”，需要班主任认清班级学生的现状，创设和谐积极的班级文化，与学生共同绘制班级蓝图。

北京市密云区冯家峪镇中心小学地处密云的深山区，是寄宿制学校，很多学生亲情严重缺失，性格内向而胆小。经调查发现：全校学生中单亲家庭占到了学生家庭总数的16%以上，一半以上学生的父母外出务工，他们对家长不信任、不理解，极度叛逆，他们缺失的不仅是家的温暖，还有对他人的宽容和体谅。基于此，我确定了“以爱育爱”的班级管理理念以及“感受爱”“培育爱”“传承爱”的教育主线；决定挖掘本地区优势教育资源，开展以“爱”为底色的系列班级文化建设活动，让学生们在参与活动的过程中收获快乐和成长。最终，我和学生们找到了班级文化建设的“桃花源”。

抓教育契机感受爱

“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来，才能达到心灵的深处。”我善于抓住教育契机，捕捉“教育点”，致力于引领学生感受爱。例如，某次班里一名学生过生日，密云区红十字会的工作人员为孩子送来亲手制作的蛋糕。我借此机会，在班里学生分享美食之际，引导他们感受爱的分量。孩子们深受触动，感受到了志愿者的深情厚谊，并表示自己也愿意用行动帮助他人。再如，班里有位男孩因演奏了一曲《天空之城》而成了全校学生中的“小明星”。在一次交流中我得知，即将毕业告别社团的他，梦想着能拥有属于自己的萨克斯，可又不忍心给家里增加负担。我将孩子的故事发到了朋友圈，短短几天，在社会各界的帮助下，最终圆了这个孩子的萨克斯之梦……

依托学校资源培育爱

“爱是一种伟大的感情，它总在创造奇迹，创造新的人。”我依托校本课程——山谷课程开展了多种“培育爱”的实践活动，形成了山里娃独特的“成长经”。例如，学校给每个班级都搭建了兔舍，供养殖小兔居住。于是，我组织学生精心策划并开展了“我给小兔起名字”“养兔大家谈”等系列活动，以此培养学生的爱心和细心。再如，学校大棚种植的蒜苗成熟了，我便组织学生体验收割、择拣、冲洗、切断、烹饪蒜苗的全过程，让学生们感受劳动的辛苦，培养他们勤俭节约的意识。又如，为了培育学生爱父母的情感，我组织学生开展了“四菜一汤”特色班级活动，组织学生在班会课上学习烹饪知识，在家庭实践中进行四菜一汤的烹饪大比拼。在“培育爱”的系列活动中，我从学生的身上欣赏到了不一样的童年光影，这道爱的光影绽放出了独特的光彩。

“红色教育”中传承爱

2019年，当人们用一场场热情洋溢的快闪，为祖国70周年华诞送上祝福时，作为冯家峪镇中心小学“王亢中队”辅导员的我，在心潮澎湃的同时，决定抓住教育契机，依托本地教育资源，开展符合学生年龄特点的班级活动，点燃学生对家乡和祖国的爱与责任。

为“红色历史”打call 为了激活学生的“红色基因”，班级定期组织学生观看“红色影片”，读“红色书籍”，并开展清明节祭先烈、“民族精神代代传”主题班会、“为祖国点赞”演讲比赛、打扫“还我河山”纪念碑等一系列爱国、爱家乡活动，帮助学生树立正确的价值观，为“红色历史”打call。

为浓情“乡”味打call 為了激发和培养学生爱家乡的情感，我和队员们一起确定并开展了“手工制作杏核油”的小课题研究。一路走来，我组织队员们经历了探寻历史、参与制作、深挖技巧、记录收获、交流反思、撰写文章等流程。我们不仅了解了制作杏核油选材精益求精、过程异常烦琐、味道纯正，还产生了自己的思考：果肉如何深加工？产生的烟气如何防护？制作耗时费力，怎样改进？

为家乡美景打call 当山谷开遍映山红时，我号召队员们用行动为家乡的美景打call。以组织队员开展采访游客、保护家乡自然环境的活动为例，我带领队员商讨方案，明确分工，指导他们不断推进和调整任务。采访前，学生们上网查阅关于映山红的花期、传说、药用价值、寓意、诗词等资料；自主设计制作了采访组的logo和参访时会用到的问题卡片；在家长的帮助下调试录像设备；承担采访任务的队员，利用课间多次模拟采访……采访结束后，我还组织队员们对游客的建议进行梳理，总结出本地旅游资源开发的建议和环境保护的相关倡议。

最终，随着各项活动的不断推进，队员们还陆续开展了关于“卤水豆腐”“饸饹”“药材”等研究。那一颗颗被深度激发的勃勃跳动的“初心”，不断刷新着对家乡和祖国的认知、亲近与热爱。

教育不仅仅意味着知识的传授，还有心与心的交流。在感受爱、培育爱、传承爱的系列活动中破译山里娃的成长密码，是一件幸福的事，它让师生们心有“桃源”，爱中成长。以爱育爱，在爱中感悟生命、收获成长、止于至善，这样的教育，必将使人终身受益。

（本文系北京市教育科学“十三五”规划2016年度校本研究专项课题“偏远山区寄宿制小学生情感关怀缺失的对策研究（课题编号：CBEA16070）”的成果）

（作者单位： 北京市密云区冯家峪镇中心小学）