冯丽

在互联网迅速发展，新冠肺炎疫情进入新常态的当下，“互联网+”教育教学新模式应运而生。线上技术与教学的融合为现代化教学提供了广阔的活动天地，对深化课程改革、提高学生的自主学习能力、创新意识和创新能力起着重要作用，也促使教师必须树立全新的教育理念。

众所周知，美术是一门造型艺术，也是一门视觉艺术。美术学科中的大量教学内容都需要教师引导学生通过视觉直观地获取信息，而采用传统的教学模式往往会使美术教学陷于枯燥、乏味。对此，将线上技术的教学模式引入美术课堂，可以充分调动学生的视觉、听觉进行感知，激发学生的学习兴趣，有助于实施快乐教学，增强课堂美育教学效果。但线上教学作为一种新的教学方式，与传统的教学存在着较大差异，对于中学美术教师而言，当艺术遇到技术，我们开始面临新挑战。为此，针对中学美术线上教学存在的问题，教师如何设计有趣的线上互动教学环节，使学生能够在学习的过程中接受现代化、多维化的学科前沿知识，在创作中切身体会到美术的魅力与学习美术的乐趣就显得尤为重要。

构建三位一体的交互融合课堂

线上教学具有学习时间和场地自主、教学进度自由、资源共享面广的优势和特点，但也对学生自律性和信息化素养提出了较高的要求，对师生情感交互产生一定影响。借助线上教学手段，在美术学科构建贯穿“线上、线下、线上衔接线下”三位一体的混合式教育模式，就是以学生为主体，教师为主导，理论结合美术实践的教学方式，它以互联网为载体，整合多方优质线上图像资源，通过图文并茂的方式引导学生，梳理学生的形象逻辑思维，以此丰富教学内容和手段。

这种强调手和脑结合的线上实践教学方式是必要的，美术教学“线上衔接线下”的混合教学模式是专业发展的需要，也是专业包容性的需要。

优化美术线上教学的融合策略

深度融合下实现个性化的掌控学习 随着互联网+的深度融入，学习者的学习方式已经发生了质的变化，线上教学与美术课堂的深度融合能带给学生个性化体验与能力上的探索。线上美术教学可以充分发挥互联网优势，重构学习路径，把“吸收”与“内化”两个阶段的学习进行“翻转”，即课下“吸收”，课上“内化”。这样借助线上互联网技术，翻转教学流程、师生角色、教学模式等重构学习路径，让学生始终处于主体地位，通过在线学习与面对面教学的有机融合，充分尊重每一位学生的学习需求，真正实现个性化掌控学习。

深度融合下教学环节实施互动互助 在线上教学与美术课堂有机、深度融合的前提下，如何在美术教学的各个环节中落实“互动互助”呢？以“动物的联想”一课为例，这是一节设计性和动手性很强的课，教学中的每个环节无不突出学生的互助互动。一是根据教学重难点，向学生提出问题：日常生活中哪些物品的外形让你联想到某种动物？学生针对问题互助互动，由学生代表上前演示，解决教学难点。二是课后作业从封闭走向开放，由个体走向合作，要求几个学生共同完成作品，以促进交流，提高作品质量。三是要求学生结合评价进行同伴之间的借鉴和学习，这有利于培养学生宽容的合作精神和敏锐的审美鉴赏力。

深度融合下发展学生独特的艺术个性 基于网络技术的优势，在深度融合的美术课堂中，学生可以在教师的指导下自主选择学习的策略和方法，进行师生、生生、个体与集体之间的多角度交流。在开放的课堂环境中，线上教学把美术学习建立在学生自愿自主、独立欣赏、发表意见、提出见解的基础之上，体现了学生学习的开放性、自主性，逐渐培养学生获取信息和加工、处理信息的能力，提高了学生对艺术品的欣赏评价能力，为学生的下一步学习积累了经验，也逐步发展了学生独特的艺术主张。

基于线上技术创新教学模式

在传统的美术课堂教学中，教师的教学方法大同小异；而将线上技术融入美术课堂后，创新教学模式应运而生。课中，教师可以利用信息技术中的云端技术，以播放视频的方式让学生在课堂中的学习变得直观、生动。课后，学生通过云端教学平台可以继续进行深入学习。尤其借助交互式系统，学生和教师可以在电脑云端互见，学生可以更加深入地了解相关知识，教师也可以及时解答学生的问题。

中学阶段的学生多是感性思维强于理性思维，但当今社会越来越需要复合型、跨专业、交叉型学科人才，将艺术理论和信息技术相结合更能加深学生对于实践的理解。因此，创新教学模式是未来美术教育发展的需要，它实现了艺术与科学的交叉融合，理性思维与感性思维的统一，是复合型人才培养的需要；它既能够发展学生的艺术个性，又能达到培养全方位人才的教育目标。

当“艺术”遇到“技术”，就打破了人与人之间的时空界限，拓宽了人际沟通的渠道。“头脑不是一个被填满的容器，而是需被点燃的火把”，美术教师要给学生提供机会，让他们去探究、体验和实践；要给学生一种条件，让他们去探究、体验和创造。线上学习让学生从被动地接受知识转变为主动地获得知识，基于教材體系，将线上技术与美术教学深度融合，并充分发挥其作用，就能优化课堂教学，丰富学生的认识，开阔学生的视野，提升育人质量，从而更好地推进现代化教育和素质教育的长足发展，奏响艺教乐章！

（作者单位：北京市文汇中学）