王润萍

“中学政治课思维素养评价量表”，系为促进学科教学和培养学生思维能力、思维品质而特别编制，包括思维习惯、思维方法两个维度，涵盖静思、乐思、善思等十个方面。“量表”适用于教师的教学过程，但主要用于学生自评且常态化使用，目的在于使学生明确努力方向，自我监督、自觉落实，通过较长时间的坚持，不断改善思维习惯，培养思维修养。

首都师范大学附属回龙观育新学校根据学校情况积极探讨，不断反思总结，将思维习惯、思维素养的培养用“量表及学生自评”方式推进，并努力形成较为稳定的“评价机制”，长期坚持，助力学生思维发展和学科学业进步。经过近两年的调研和准备，学校的《“政治课学生思维素养评价量表”的应用研究》于2019年4月正式立项，获批为区级课题。

编制“评价量表”

编制“评价量表”，首先要解决的是关注哪些问题，将哪些项目纳入其中，以及如何编排、呈现这些项目。为此，我们边研究、边总结、边改进，不断摸索，最终达成了基本共识。

首先，从学生思维素养的现状入手，开展问卷调查获取一手资料，作为“量表”设计的基本依据。

日常教学中，我们从学生课堂表现及作业情况发现，学生在问题意识、思维习惯、思维方法、思维能力等方面存在不少问题。基于此，我们针对学生设计了调查问卷。

之后，我们依托问卷，在非毕业年级展开调查研究，获得学生思维素养的一手资料，为“量表”设计工作奠定了基础。

统计数据表明，大多数同学在“乐思、好问、善思”以及思维的科学性、严谨性等方面存在明显不足，“一般及以下”的同学占有相当高的比例。其中，初一年级的151个学生，在“爱思考、爱提问、善表达、问题质量、批判思维、思维的严谨性”五个方面存在突出问题。初二年级的110名同学，除与初一学生一样的问题外，在创新思维和求实思维两个方面的问题也比较突出。高一高二年级的153名同学，几乎在所有的问题上都表现出明显的问题，比初一、初二同学的问题显得更多些，可能与高中同学对相关项目内涵的认识更准确、对自身认识更客观有关。

其次，根据学生实际，遵循思维规律，编制、改进思维评价量表。

针对调查发现的问题，我们分析了背后的原因。一方面是受制于身心发展的客观规律，学生不可避免地存在“心不静、不专注”问题。另一方面，可能是我们在教学设计、教学方式方法上存在不足。在分析原因的同时，大家也表示了担心和期许。大家担心，学生思维上存在的问题若得不到及时解决，最终会形成“不走心、不求甚解”的非良性循环，并可能由此引发新的问题。大家也表示，我们应该根据学生实际，不断更新教学方式方法，更加注意学生思维的引领和培养。

经过充分酝酿和讨论，大家认为，“评价量表”的编制，应遵循思维规律，着眼思维习惯和思维方法两个维度，从引导学生“静思”入手，逐步培养其乐于思考、勤于思考、善于思考的思维品质，不断提升其以科学的思维方法分析问题、以严谨的方式表达问题的能力。根据这一思路，我们确定了从“静思”“乐思”直至“创新思维”“批判思维”等10个考察项目，由低到高，层层递进，整体呈现于“量表”，同时达致学生与教师。

这样的处理有明显的优势。通过学生自评和常态化使用，使学生通过点滴进步获得成就感，通过自我发现、自我改进，通过长期坚持，最终达到提升思维素养的目标。对于教师而言，可借助“量表”所列各项目，观察学生思维能力的发展进程，及时肯定学生的每一个进步，积极引导其向更高层次的思维活动迈进。

评价表的使用

使用范围。经过大家研究讨论，决定首先在初、高中四个非毕业年級的教学中进行小范围试点。这四个年级中，初中年级和高中年级相对处于不同年龄段，思维能力存在较明显的差异性，但他们也有共同点，即在校时间相对较长，探索分析的余地较大。

使用方法。学校在坚持“以教师为主导，以学生为主体”这一基本教学理念的同时，特别突出了教师的引导作用和学生的自主客观评价。

从教师层面来说，首先要熟悉“评价量表”。其次是有针对性地展开教学工作。最后是根据班级与学生的具体情况进行纵向与横向的对比观察研究。

从学生方面来说，则要做好课前、课上、下课前、课后四个环节的衔接与配合，将评价贯穿始终。

心得与收获

经过一段时间的探索，学生从问题意识到提问能力，从问题数量到问题质量，从独立思考到讨论激辩，从敢于表达自己到勇于质疑，从个人提问到互动生成问题，从分析理解到运用科学的方法解决问题、表达观点等多方面都发生了明显变化，在多角度思维、辩证思维、批判思维、创新思维等学科思维素养方面的提升也日渐显现。

总之，“政治课思维素养评价量表”较为系统地呈现了学生思维素养培育的目标与要求。它基于“教师主导、学生主体”的理念，力求“一表在手、直观指示、及时反馈、适时调整、促教督学、提质增效”，为助力教师的教学活动，引导学生的学习过程，培养学生的思维素养，提升学生的终身学习能力和自主发展能力，进行了有益尝试。未来，我们将继续努力，做进一步跟进研究，以期取得更大的收获。

（作者单位：首都师范大学附属回龙观育新学校）