吴振坤

众所周知，初中阶段是学生学习和未来发展的一个至关重要的阶段，除了一些重要的基础学科以外，还有一门学科的重要性不可忽视，那就是思想政治学科。教师在开展教学时，首先应将关注点放在学生核心素养发展上，进而开展针对性的思想引导，确保在教师的帮助和辅导下，学生能树立健全良好的人格，个人的道德品质得到提升。但是从现实情况来看，该学科的教学仍然存在一些问题，其中最为典型的问题，就是教师没有贯彻落实核心素养培育的方针，导致与核心素养教育目标背道而驰。基于此，本篇文章主要在核心素养理念下对初中思想政治教育开展深入的探究和分析。

初中阶段是学生世界观、人生观、价值观最重要的形成时期，那么在这一阶段开展思想政治教育，对于学生的影响是终身的。众所周知，学生在接受教育教学的过程中，最不可或缺的就是德育，恰恰思想政治就是德育的基础和基石。由此可见，思想政治教育承担的不仅仅是日常的教学任务，更承担了对学生正确三观培养的重要使命。随着时代的不断进步，教育改革的不断深入，以往的一些固有教学模式已经被淘汰，需要围绕核心素养，开展全面综合化的思想政治教学，确保学生可以健康茁壮成长。

一、现阶段的初中思想政治教学存在的问题

1.教学观念亟须转变

在初中阶段，思想政治教学之所以如此重要，其根本原因就在于其会直接影响学生的思想行为意识，进而主导其日常行为。所以，只有教师自身具备正确的教学观念，才能积极引导和管理班级内部所有學生，这样在课堂教学过程中，每一项教学活动，才能有序开展。学生要想树立良好的道德和思想观念，最重要的先决条件，就是要有稳定和谐的教学秩序。虽然，我国在核心素养培养方面已经出台了相应政策和规定，但是仍然有很大一部分地区的教师，在开展教育教学的过程中，自身的教学思想和观念，无法从原有的习惯中跳脱出来。这就导致课堂教学模式并未有任何改变，依旧是灌输式教学。在这样的背景下，学生缺乏学习兴趣，学习压力也与日俱增，无法高效学习，核心素养难以提升，严重制约了学生的长期发展。

2.未能满足社会需求

如今这个时代，人人都关注教育，对义务教育工作也有更为苛刻的要求。特别是在开展思想政治教学过程中，由于其有引导学生健康成长和发展的重要作用，更是要特别注意，应从社会需求出发，培养满足社会发展需求的人才。但是现实阶段，很多教师仍然片面地关注学生的学习成绩，以一纸成绩决定一切，在课堂教学之时，忽视学生探索和分析能力方面的发展，也并未关注整个社会发展的趋势以及需求，导致教学无法满足初中生未来的发展要求。学生的一生不仅仅是在学校课堂中学习，终究会走向社会。教师若不能从社会发展的客观规律和事实出发开展教学，那么培养出来的学生很难适应社会，即便顺利进入社会，也会处处碰壁，这于学生而言，是毁灭性的打击。所以，教师应深刻认识到这一问题的重要性，从现实社会需求出发，改变原有思想观念。

3.社会不良思想影响

现如今，整个社会都在快速发展，相应的信息技术和互联网技术也在突飞猛进地发展，受到多重因素的影响，学生会接触到各种各样的思想和文化，那么难免会有一些不利于学生发展的不良思想干扰学生，进而影响其思想和行为。而且，受到多方面因素的影响，学生自身无法充分了解我国整体的政治结构，对于传统文化的认识也是知之甚少，从这一角度，可以说是给教师提出了不小的难题。教师必须要从核心素养出发，加大核心素养培养力度，才能满足教育教学要求。

二、核心素养教育理念下初中思想政治教学策略

1.关注学生主体发展

初中思想政治的教学，不能脱离知识的讲解。教师要认识到在整个课堂中，焦点并不是自己，占据主体地位的也并非是自己，而是学生。教师要从学生主体地位出发，不断创新教学方式方法，探索更好的教学指导模式，促进学生全面成长。如仍采用过往的课堂教学活动形式，整体的教学方式方法过于单一化和保守化，课堂教学效果不佳，学生的学习体验和感受也非常不好。初中阶段属于一个特殊的阶段，之所以这么说是因为该阶段恰恰是学生的青春期阶段，很多学生都处于叛逆期。教师一味沉迷于过往的教学模式中，反倒会导致学生叛逆心理的生成，整体的教学效果也会受到影响。因此，在实践教学过程中，教师需要特别注重引导，也就是说充分重视学生在这个班级中的主体地位，切实从学生的全面发展入手，寻找提升课程教学质量的有效措施。教师当然可以借助一些多媒体教学工具，通过视频或者图片的形式，展现出具体教学内容，将一些静态的文字和抽象的思想政治概念，转化为趣味性的直观内容，并将其呈现在学生眼前。这样，学生在不知不觉中兴趣就会被激发出来，同时会逐步减少对这一课程的排斥心理，逐渐喜欢上这门学科，不断激发探索欲和求知欲。

2.注重理论与实践的有机结合

基于核心素养教育理念背景，教师不能在教学过程中，一味地注重理论教学，为了应付考试而教学，而是要特别注重融入一些实践活动，这样，通过理论与实践结合的方式，既可以做到深化理论知识，又可以做到激发学生参加实践活动的兴趣，可以达到较好的教学效果。首先，教师需要扮演好辅导者的角色，也就是切实地帮助学生，对整个思政课程的基础内容和知识进行全面了解。当然仅仅是片面化的了解还是不够的，需要更加深入了解，在渗透分析和探索这一过程，教师应明确学生的学习和成长目标，转化具体理论基础知识，同时联系实际，做到理论与实际紧密结合，最终凸显出该课程内容的具体应用价值。教师需谨记，任何理论知识都非单独存在，都与社会实践有着密不可分的联系。教师可以在课前找一些我们身边发生的社会热点新闻；又或者借助一些真实的法制案例，让学生理解思政内容；还可借助实践活动，让学生在不断探索中，深化课程内容，提高核心素养。其次，就是在整个课堂教学阶段，教师多给学生鼓励，让学生充分发表一些个人见解。不同的学生思考侧重点有所不同。通过不同思想的整合，可以让学生更加全面地认识到具体的问题所在，同时，还能让教师避免陷入一种机械循环式的引导状态。

在开展“做一个负责任的公民”这一课程教学的过程中，教师就可以播放玉树地震的救灾视频，同时配合《为了谁》这样的音乐，通过场景的再现，让学生从内心感受到震撼。这样学生思想的阀门就会被逐步打开。透过视频内容联系思想政治教学内容，不但可以活跃课堂气氛，还能发散学生的思维，培育学生思想政治核心素养，最终提高教学质量和效率。

3.注重课堂教学方法的创新应用

现阶段，教育改革的不断深化，核心素养教育理念亟须落实，这就需要初中思想政治教师，对现有的教学方法进行不断地改进和創新，创设出更加活跃的课堂教学氛围，使得整个教学活动朝着多元化的趋势发展。其中，最具创新性的一种方法，就是多媒体技术的运用。那么教师如何实现创新应用呢？就是要从不同的教学目标出发，开展针对性教学。教师应深入研究思想政治课程的教学大纲，建立信息化的教学目标，对具体应用信息进行不断优化，针对一些课程资源，应采用多种整合利用方式。通过对网络平台以及具体教学课件的交替应用，学生不但可以充分了解到整个社会的一些热点新闻事件以及时事政治，还能对不同阶段的知识点以及目标进行总结，这样，学生在思想政治教学中，学习起来如鱼得水。此外，针对现有的教学网络平台，教师也要进行优化，让学生不论是在课内的学习当中，还是在课外的实践当中，都能突破束缚，打破原有的局限，利用好碎片化的时间，养成良好的思想政治素养。当然，仅仅利用信息技术和多媒体技术，也并不能解决一切，教师还要在运用的过程中，“输入”更多的创新思想，才能达到更好的效果。

总而言之，教育并非是一蹴而就的，而是一种慢艺术，特别是思想政治课程中对于学生核心素养的培养，也并非一朝一夕就可以实现。在新课改不断推进的过程中，初中思想政治教师应明确这一点，就是整个课程的发展和培养方向，确保在具体教学过程中，尊重学生的主体地位，真正结合理论知识和实践工作，确保让学生在实践的过程中，升华理论知识，实现不断成长，当然，针对具体的核心素养评价机制，教师也应做到不断完善，凡事都应以发展的眼光来看待和衡量，对于学生的评价也应做到灵活。在核心素养教育理念下，做好初中阶段的思想政治教育教学工作，可以真正提升学生思想政治核心素养，为学生未来的发展奠定坚实的基础。教师通过对教学方法的不断创新和运用，能培养出能满足社会发展需求的人才，促进社会的和谐稳定发展。