陈宝红

英语课程标准指出，小学阶段英语课程的目的，就是从培养学生一定的语感和良好的语音、语调为基础，让他们形成初步运用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。由此可见，小学英语学习中，口语的学习是多么的重要。笔者每次参与听课时发现，很多小学生的口头表达能力却不尽人意，语音语调也较差。在具体的教学过程中，有的老师为了单纯地追求分数，更注重对写的训练，再加上口头作业不便于检查的特点，使得学生对口头作业不重视，即使老师布置了口头作业，也仅仅是枯燥地朗读和背诵。英语学习的规律是学生必须吸收一定数量的语言材料，经过一定的语言实践，才能获得运用英语进行交际的能力。因此，聽力、口头作业是英语学科必要的练习形式。笔者是小学六年级英语教师，从二年级一直带这个班到六年级，低中高年级都有教过。现就小学英语口头作业的形式、口头作业的检查方式以及口头作业的评定方式来谈谈自己的看法，希望能起到抛砖引玉的作用。

英语课程标准要求五、六年级的期末或学年考试可采用口视觉、笔试结合的方式。口试要考察学生实际运用所学语言的能力，考察内容要贴近学生生活。根据英语课程标准的要求，我们不仅要改变课堂内的教学方法，课外作业的内容和形式也要有所改变，这样才能促进学生口头和书面两方面的交际运用能力提高。小学高年级英语教师要建立常规的学生口头作业制度，教师坚持督促检查、改变传统，才能取得良好的教学效果。那么如何设计英语口头作业才能取得最佳效果呢？本文重点对此讨论。

一 、中低年级口头作业的形式

笔者是从二年级开始接手这个班级。在中低年级，培养良好的语音、语调尤其关键，这个时期老师应该严格检查并督促学生的口头作业，尤其是跟读作业和背诵作业。

为了更好地监督学生口头作业的完成情况，我特制了每日跟读记录表。详见表1（部分选取）。

我还做了背诵记录表，贴在教室的墙上，每一课的背诵内容都在表里，学生可以找同学背诵，然后完成背诵的学生就把自己的名字写在表格里，以备老师检查。详见表2（部分选取）

我要求学生在掌握好课本的基础上，再主要注重于单词和简单交际的延伸。比如在教授有关蔬菜和水果那一课时，布置给学生的作业就是回家查找一些课本上没有的、但生活中又很常见的单词，以图文并茂的方式写在A4 纸上，并且向家人讲述。在第二天的课堂上，同学之间再互相交流，互通有无。这项作业从二年级延续到六年级，既增加了趣味性，又培养了学生自主学习的能力，把课堂延续到课堂之外，让学生灵活应用知识。

二年级时还要求学生每周学唱英文儿歌或朗诵英文两次。老师提供音像资料，让学生用U盘拷回去，在家里自学。每节课开始时，老师让大家齐唱或齐朗诵，发现谁的口型不对，课后就找他（她）聊天，督促其完成口头作业。

三、四年级我开始给学生找一些英语故事（坐井观天、此地无银三百两、画蛇添足等）、较长的英语歌谣（Six little teddy bears）、英语绕口令、英语剧本（Three monks， The wolf is coming）等，让学生课后背诵，并在课堂上表演。这样既增加了英语口头作业的趣味性，又能达到练习口语的目的。在课堂上的表演，消除了学生对英语口语的惧怕心理，达到张口就说的目的。

二、高年级口头作业的形式

进入五、六年级后，学生的词汇量有了一定的积累，对英语的理解能力增强了，英语口头作业的形式也更丰富了。主要有以下几个方面。

1.班上转来一个新学生，该生从小在美国长大，能说一口流利地道的英语，他个人的口语就是很好的学习英语的资源。我们就利用这个优秀的资源，给他订阅了一份《深圳日报（英文）》 ，让其每天早读时挑选比较简单的贴近学生生活实际的文章朗读给大家听。遇到生词时，可以用中文解释，这样学生们每天都能学到几个生词，而且开阔了视野。更重要的是他那一口流利地道的英语给学生树立了一个很好的典范。对于善于模仿的小学生来说，这无疑给了他们一个最好的外教老师。

2.老师提供经典的英文动画片让学生用U盘拷贝带回家，在家中完成这项作业（平均每两周一次的频率），比如《小美人鱼》《快乐的大脚》《功夫熊猫》《冰河世纪》等。对于基础好的同学，第二天可以让他们用自己的话复述这个故事，大多数同学都可以把自己在故事中学到的生词抄到自备的生词本上。老师在黑板一角开辟一个栏目“每日一词”，学生就从自己的生词本上摘录他感兴趣的词写在黑板上，大家轮流来做这件事。每日一词，长久积累，学生的词汇储备量会大大地增加。经典英文动画片提供真实的语境让学生学习，不仅锻炼了学生的听力，也培养了他们欣赏经典、享受经典的能力，提高品味。

3.利用深圳特有的优势，扩大学习英语的语境。深圳毗邻香港，在深圳可以收到两个香港的英文电视频道（Pearl 台和World台）。每天晚上6点到7点之间都有英文的动画片或者《芝麻街》之类的节目可以观看，而Pearl台在周末还会播放一些经典影片，如《哈利波特》《荒岛余生》等，有时候看到适合学生观看的影片，我就会推荐给他们。

4.对于学有余力的学生，我会推荐他们利用网络聊天软件如Skype，用英文与人聊天，既可以学以致用，也能消除开口讲英语的恐惧感。Skype上的聊天者大多是以英语为母语的，和他们聊天可以学到地道的英语，这不失为一种有效的练习口语的方式。

另外，无论是中低年级，还是高年级，跟读课文和背诵课文是必不可少的，这是最基础的。

因为口头作业的不便于检查的特殊性，对口头作业的效果的评价方式也注定是特殊的，如何行之有效地评价，将是我们下一步探讨的问题。