章伟

当前化学知识在我们生活中发挥着不可或缺的重要作用，在日常生活中的应用非常广泛，掌握化学知识对学生来讲是非常必要的。化学课程在初中阶段的学习过程中占比时间较少，但教学内容对学生来讲却有一定难度，初中化学教师必须利用多样化的教学方式展开教学指导，通过构建多元化的课堂结构来活跃教学氛围，帮助学生更好地理解和记忆所学内容，有效提高学生的整体学习水平。

一、多样化教学工具

丰富的教学工具对任何课程的教学活动开展来讲都非常重要，传统的初中化学课堂主要是借助黑板、教材等常用工具展开教学，单一的教学工具往往很难吸引学生的课堂注意力，学生的化学学科探究兴趣得不到有效激发。当前，我国的经济以及科学技术正在迅猛发展，这也为化学学科的教学带来了新的机遇，多样化的教学工具融入化学课堂中，使化学学科焕发了新的生机与活力。教师应注重在课堂教学中合理应用化学教学工具展开教学指导，通过激发学生的知识探究兴趣来提高整体教学效率。要结合化学课堂的教学特点，利用不同的工具展开辅助教学，如通过多媒体、实验器材等工具进行指导，在有效的时间内集中学生的课堂注意力。教师在应用化学辅助工具时，要注意多元教学工具的科学合理选用，应用过多的工具不仅会扰乱课堂秩序，使整个教学过程显得杂乱无章，还会分散学生的注意力，导致学生的知识理解效率下降，教师要多采用学生熟悉的事物来满足学生的日常学习需求，将形式多样的教具应用于课堂中，提高学生的整体学习水平。

二、生活化教学方法

化学学科是与我们日常生活息息相关的重要学科。日常生活中常常会应用到化学知识，如塑料合成、肥皂制作等，这些实际上都是化学微观反应的重要体现。因此，教师在设计教学活动时，可以应用生活化教学方法拉近化学课堂与生活实践的距离，进一步提升化学课堂的生动性与形象性，有效提升学生的课堂探究兴趣，激发学生探究化学知识的好奇心，帮助学生理解并掌握更多的化学知识，更好地提高知识的应用水平。燃料作为我们日常生活中常见的能源物质，人们的衣食住行几乎都与之存在密切的联系。在学习“使用燃料对环境影响”这一部分内容时，可通过教师的讲解消除学生对抽象化学概念的陌生感，引导学生通过对日常生活的观察和思考来探究燃料对环境造成的影响。如我国当前很多地区都推动了煤改气工程的落实，传统的燃煤取暖改为天然气取暖，虽然取暖成本有所上升，但冬季的整体空气质量得到了显著改善，近些年的雾霾指标也是一降再降。燃料对环境产生的影响远不止于此，全球范围内的燃料在应用过程中产生大量废气而导致多种环境问题出现。通过化学知识与生活实际的联系，可以加深学生的知识理解深度，在提高学生应用水平的过程中培养他们的整体学习水平。

三、小组合作探究法

小组合作探究法应用于初中化学课堂教学过程中，可以有效调动学生的学习主动性，初中阶段的学生思想天马行空，具有极强的空间想象力，需要教师进行挖掘和开发。通过合作探究法的应用，能够使学生具备一定的学习能力以及自主探究能力，学生的整体思维水平将会获得有效发展，这体现了学生自主开展合作探究学习的重要价值。在初中化学课堂中应用小组合作探究法，教师要在课堂教学开始前为学生设计相应的学习任务，让学生围绕学习任务展开合作探究。在设计学习任务的过程中，需要教师充分考虑学生的化学学习经验与认知特点，结合具体的化学教学内容以及教学目标展开设计与规划。在化学课堂教学过程中，教师要针对学生的总体学习情况进行科学合理的小组划分，在小组划分基础上展开合作探究。教师要充分考虑到学生的整体学习情况，在建立组间同质、组内异质的基础上展开合作任务的分配，使学生感受到学生互相帮助、共同进步的学习乐趣，真正发挥出小组合作探究法的指导价值，有效提升初中化学课堂的教学效果，帮助学生营造良好的课堂学习氛围。

四、多媒体教学策略

在传统的课堂教学过程中，教师结合灌输式的教学方式将知识传授给学生，所涉及的教学内容往往都是化学知识重点，教学进度也是根据学生的学习表现而临时调整的。但不同的学生在学习过程中拥有自身的个性化發展特点，许多学生面对相同的内容表现出不同的理解能力和认知能力。化学教师要充分结合信息技术帮助学生构建生动、活跃的课堂学习环境，借助多媒体为学生展示相应的化学知识，逐渐帮助学生完善化学知识体系，这不仅可以使学生针对某一知识点展开深度理解，学生也可以结合自身的学习情况适当调整学习策略，有助于学生整体学习水平的提升。如学习“金属的化学物质”这部分内容的过程中，由于金属性质复杂且涉及不同的化学反应，这部分内容成了化学课程的重点教学部分。金属的化学性质主要是与氧气反应、与酸反应、与含金属的化合物溶液反应等，每一节点都包含了许多琐碎的知识内容。教师可以通过多媒体技术来补充这些内容，利用多样化且丰富的内容来展开教学指导，帮助学生思考和感悟更多的化学知识本质，更好地帮助学生联系前后的学习内容，并串联完整的知识体系。

五、分层教学方法

由于初中生在小学阶段已经积累了一定的学习方法，他们在初中化学的学习过程中将会表现出一定的学习差异性。每一位学生的认知基础以及理解能力都不尽相同，为了能够有效提高学生的整体学习效果，帮助学生获得进步与发展，教师就要将分层教学法融入初中化学课堂中。一方面，要结合学生的学习特点以及认知水平展开合理分层；另一方面，要结合学生的不同层次设计不同的教学内容，制定不同的教学目标，从而有效提高学生的整体学习效率。如针对学习能力基础较差的学生，要指导他们掌握更多化学基础性的学习内容，逐步培养他们良好的知识探究信心，注重他们在化学学习过程中的知识积累。学习能力较强的学生要在巩固基础知识的同时增加一些拓展性学习内容，在开阔学生学习视野，拓展理解思路的过程中，构建他们完善的化学思维。通过针对性的教学方式使每一层次的学生都能够得到有效指导，利用分层教学法帮助学生在初中化学课堂中获得进步，借助多样化教学方式来培养学生的化学核心素养。

综上所述，多样化教学方式应用于初中化学课堂中是教学改革与优化的体现，在构建多元化课堂环境的过程中激发了学生的探究兴趣，提高了学生对化学知识的理解和掌握，为学生创造出更加广阔的发展空间，教师要注重多样化教学在化学学科中的分析探究，有效创新教学方法以及教学手段，使多样化教学能够充分发挥教学指导价值。