张秀梅

绿色化学理念，即生态化学、环保化学。在高中化学中融入绿色化学的理念能够向学生宣传环保理念，帮助学生在生活和日后的工作中，身体力行地参与环境保护，形成优秀的个人素养，是贯彻落实素质教育的重要方式。社会的发展靠的就是人才的不断创新，学生也能在绿色化学理念的推动下，主动去寻找有效的学习路径，不断拓展自己的知识范围，并有意愿去实践和应用自己掌握的化学知识，这对于提升学生的学科素养，并让学生通过多元化学习来助力学习成绩的提高是非常有帮助的。

一、绿色化学理念的教学意义

（一）提升学生核心素养

在新课改背景下，高中教师开始致力于拓展教学资源和教学的广度和深度，旨在提高学生的综合素养，并且利用丰富的教学手段，促进教学改革进步。高中化学教学与实际生活密不可分，需要在教学中更新教学理念，结合社会的发展来培养实用型的人才。保护环境无疑是当今社会中非常重要的理念，而化学污染是环境污染的一种，学生环保教育的意义就凸显出来。绿色化学教育可以让学生在心中形成保护环境的理念，并从课堂学习中找出形成污染的原因。教师需要借助绿色化学理念的渗透，让学生通过绿色化学明白化学的应用推动了社会的进步，同时也在破坏着我们的家园，让学生懂得可持续发展的意义，促进学生核心素养的发展。应通过多元化的教学方式，以及教学资源的导入，增加学生的认同感，增强学生对环境保护的认同感。同时让学生了解化学原理以及化学现象的本质，懂得化学学科深层次的理念：学习化学的目的，不仅仅是创造价值，还要预防与治理污染，保护环境。

（二）激发学生自主探析能力

环境污染其实就在我们身边，从吃住到交通工具，从家庭到工作单位或者学校，都有化学污染。绿色化学理念的传授可以與教学创新进行融合，通过生活化教学模式的代入，让学生从约束自身的行为开始，变成绿色守护者，这是素质教育的重要内容。学生心中的环保理念被唤醒后，就会主动重视生活中的化学污染，思考自己在高中化学课堂所学到的知识，愿意用所学到的知识去解释身边的污染，或者对于一些简单的化学现象进行有效分析，并结合自己做过的一些化学实验去解决污染问题，这就形成了一种学与用相结合的教学体系。学生可以在实践中，拓展自己的化学思维空间，引导学生在学习中深度解析一些污染现象并反省自身，积极探索解决身边污染问题的办法，比如尝试一些小发明、小创作。这也是培养学生创造力的一种方式，对于培养学生的自主探析能力有很大的促进作用。

二、绿色化学理念的应用策略

（一）从日常实验准备教学入手

绿色化学理念的传授并不是一节课，或者一次活动就可以完成的，学生也很难通过短时间、集中性地教学内容提升内心的认知。为了丰富教学形式，日常教学渗透是最好的手段，也是促进学生化学学科素养发展的有效路径。所以，教师要带领学生在日常学习过程中接触绿色化学理念，提升学生的思想品质，保障学生的健康成长。做好绿色化学理念渗透与日常教学结合是化学教师的首要任务。实验教学是学生经常要参与的学习模式，也是增强学生内心感受的有效路径。所以教师可以从实验准备入手，加强对绿色化学理念的融入，从不同角度来进行渲染，让学生在耳濡目染中形成良好的绿色化学意识。教师在化学实验的整体规划中，需要从以下方面着手：第一个切入点就是实验用品的选择，如试管是非常普通的实验用品，但是使用量很大，教师可以指导学生利用废旧的青霉素瓶等物品去代替，通过节约实验用品来强化绿色化学理念。第二个切入点就是实验材料，如药品是主要的化学实验材料，教师可以指导学生在不影响实验效果的情况下，降低一定的药品浓度，通过这种方式可以减少污染。这样学生在日常实验中能够时时牢记绿色化学理念，有效普及绿色化学知识，提升环保意识。

（二）加强绿色化学理念宣传

绿色化学理念的融入是符合时代要求的教学理念。为保证教学效果，教师应在高中化学实验中创设有效的绿色化学氛围，通过情境的渲染，让学生更好地认知绿色化学理念。借助一些拓展教学资源增强学生的内心感受，拓展学生的化学视野和思维宽度。教师需要对教学素材进行深度挖掘。举例来说，在“燃料的合理利用与开发”一课中，可以在课堂上播放燃料的合成、燃烧的相关影像资料。教师应当积极鼓励、指导、理解学生并以共同发展作为根基，建立学生互动沟通的渠道，优化教学模式实现素质教育的教育目标，落实教书育人的教育理念。所以教师需要一边引导学生观看教学素材，一边对学生做出问题引导。如在日常生活中有哪些燃料污染，我们应该怎样减少污染等问题。通过这种方式把绿色化学理念与学生实际生活联系在一起，能帮助学生接受绿色化学理念，并在自己的生活中进行实践，这样不但能发展学生的核心素养，也能锻炼学生的灵活应用能力，做到学有所得、学以致用。同时教师可以在互动中，给学生提供一些拓展的方向，促使学生积极进行探索式的学习。通过新颖的教学素材的导入，让学生看到生活中存在的大量污染现象，可以让学生感同身受地进行学习，在生活与课堂学习中搭建一座互通的桥梁，使学生能够意识到绿色化学的价值。

（三）用现代教学设备实践绿色化学

现代教学设备已经走进了中小学校园。很多教师错误地认为，现代教学设备带来的只是教学视频，或者多媒体教学演示。实际上现代教学设备的功能非常丰富，如何开发和应用这些现代的教学功能，才是对教师的真正考验。其实化学污染离学生并不遥远，之前我们讲了化学实验的准备工作，然而化学实验过程也是产生污染的途径之一，所以这也是进行绿色化学理念宣传的机会。教师可以把教学内容进行改进，对一些有污染的实验，教师可以利用现代教学设备中的模拟软件，指导学生进行模拟实验，其第一个优势就是不会产生任何的污染。第二个优势就是可以按照学生的思路自主操作，既不浪费实验材料，也不会造成意外或者危险。第三是化学学习如果采用一成不变的步骤，学生会感到腻烦，也就没有办法全身心地参与实验活动。教师可以通过现代教学设备的融入，将化学教学变得更加生动。举例来说，在铜与稀硝酸反应的实验中，会产生一氧化氮这种气体。一氧化氮没有颜色不易察觉，进入空气后与氧气反应，会变成二氧化氮，二氧化氮是污染性非常强的气体，我们常说的“酸雨”主要就是二氧化氮污染造成的。这种情况下教师就可以指导学生用模拟软件完成相关实验，学生通过模拟软件亲自动手实践，看到气体颜色的变化，看到一氧化氮的反应过程。学生也可以用软件尝试一些实验路径。教师结合现代教学设备布置实践活动，既可以激发学生的学习欲，又使学生在模拟操作的过程中发现绿色化学的价值。这样不但提高了高中化学实验的教学质量，而且实现了绿色化学理念的应用目的。

高中化学科目包含很多元素，是培养学生综合素质的科目。教师需要不断拓展教学资源，融入现代化的教学理念，通过绿色化学理念的渗透，实现化学课堂的教学进步，帮助学生获得更多的学习路径。化学课堂结合绿色化学理念的渗透，可以提升教学质量。同时绿色化学理念的形成，也能让学生积极参与环保活动，对于社会主义现代化建设、生态文明建设都有积极影响。