刘永锋

传统的思维模式将数学单一地看作是独立的存在，其实不然，数学与我们的生活日常密切相关，也应用于各种科学技术中，小至买菜的加减法、大至火箭制造的燃料比例。现代社会将科学技术广泛用于各种各样的教学情景中，提高了教学效果。为了加强初中学生对数学知识的学习与运用，将科技教育贯穿于日常的数学教育中是十分有必要的。本文针对科技教育与初中数学教学这两个问题进行阐述。

一、科技教育与数学教学的联系

在每一项科学技术的发展背后，都有数学理论的支持。科技对于数学来说，也是不可缺少的一部分。在数学验算中，科学技术有很高的验算水准；在数学教学中，科学思维是引导学生自主学习的前提条件；在学习数学的过程中，学生掌握数学知识的方法之一就是掌握规律和逻辑。将科学教育与数学教育相结合，可以培养学生独立自主地思考、解决问题，让学生从小养成爱科学、学科学、用科学的思维习惯。

二、现代数学教育与科技教育存在的问题

（一）数学概念模糊，限制科学思维

教师在教育的过程中起到了非常重要的作用，是衔接学生思想与学科知识的桥梁，教师的教学方法在一定程度上决定了学生们的学习效率。但是，在现阶段，很多数学老师仍然没有找到适合的教学方式，只是简单地将课本上的知识传递给学生，而没有将数学的本质讲解明白，学生们不知道学习内容的本质是什么，盲目地学习。并且，由于数学本质与科学是有一定联系的，没有搞清楚数学的概念，就会在一定程度上限制学生的科学思维发展。

（二）教学方式单一，没有与时俱进

现代化教学不仅要求教师的思想现代化，也对教师的教学方法提出了更高的要求。过去的教学方式中教师是教学中的主体。很多老师容易犯的错误就是让学生重复地刷题，认为题海战术是学习数学最有效的方法，课堂的教学除了讲解新知识就是讲解题目。教学方式的单一，使学生们的学习效果低下，取得的成績与学生们的努力程度不成正比，而这直接导致了学生们对数学产生厌倦感，更无法感受数学中所蕴含的科学魅力。

（三）没有灵活运用现代化教学工具

传统的教学辅助工具只有粉笔和黑板，教师在板书时背对着学生，给了很多不自觉的学生调皮捣乱的机会，并且，由于课堂的时间是十分有限的，教师现场对知识进行板书无疑是浪费时间。因此，仅仅使用粉笔加黑板进行教学，无法将课堂时间进行最大化利用。现代化教学工具中，运用最为广泛的是多媒体，多媒体具备了多样化的特点，能够用不同的形式将知识内容呈现出来。但是，在实际的教学过程中，很少会有数学教师在课堂上使用多媒体。一些老师仍然认为数学是一门数字化的学科，多媒体的运用是完全没有必要的。综上，很多数学老师没有灵活地运用现代化教学工具，仍然使用最传统的教学方式来进行教学，而这导致了教学效果不够理想。

三、科技教育与数学教学的结合方法

（一）强化数学逻辑，提升科技思维

数学是一门有很强的逻辑联系的学科，只要学生掌握了数学的内在逻辑，就能掌握学习数学的方法与技巧，对数学知识的学习、对数学问题的解决以及学生科学思维的养成方面都有很大的作用。例如，在实际的数学教学中，教师应该引导学生去归纳总结知识的规律，让学生们根据这些规律去找到接下来学习知识的途径，减轻学生们学习数学的压力。譬如，在学习初中知识“一元二次方程”的过程中，直接开平方法、配方法、公式法以及因式分解法等几个常用公式都是学生需要掌握的。但是，这些方法仅仅只能用在一元二次方程的解法上吗？教师需要将这些内容与接下来的教学内容进行联系，引导学生对此进行思考，在数学知识间搭建起桥梁。

（二）数学与生活相联系，将科学技术运用于实际的生活中

学习数学除了能够培养学生的逻辑思维以外，还能培养学生解决生活实际问题的能力。在日常生活中，数学知识运用得十分广泛。教师该怎么让学生理解数学与生活的联系，该如何让学生感受到日常生活中科学技术的存在呢？为了加强学生对数学知识的应用，教师可以在教学过程中列举与学生生活息息相关的例子。例如，高楼的形状及外观仅仅是为了美观吗？地图的绘制依据是什么呢？生活中的很多物件都包含了数学知识，只是我们忽略了而已。而教师的作用就是掀开蒙住学生双眼的纱巾，让学生发现生活中的数学。学以致用才能加深学生的印象，提高教学效果。

（三）灵活运用科技，打造现代化数学课堂

科技的不断发展不仅提高了我国科技的整体水平，对我国的教育事业也做出了很大的贡献。对于初中阶段的学生来说，丰富的图像能够提升他们对学习的兴趣，引起他们对知识内容的关注，因此，为了提升学生对数学的关注度，教师也应该将现代化的教学辅助工具运用于课堂中。例如，在教授“几何图形”这一知识点时，教师可以利用多媒体，将平时容易被大家忽略的几何图形展现给学生，从而加深学生们对几何图形的认识；在教授“函数”这一知识点时，教师可以利用多媒体将函数与公式的关系以及函数产生的动态过程展现出来，从而方便学生理解函数的构象；在学习“统计”一章时，教师可以将电脑绘制统计图的方法教授给学生，让学生掌握最新的计算手段。

总而言之，科技教育与数学教学并不是独立的。在现代化科技水平大幅度提高，学生们对教学环境的要求提高以及社会对教师的专业能力有更高的要求背景下，数学教师不应该再做“理工直男”，而应该学会与时俱进，在数学的教学过程中运用现代化科技技术，在科技教育的同时贯穿数学内容，重点培养学生的数学逻辑思维和科学思维。在科学思维的帮助下，可以减轻学生学习的压力，让学生掌握更好的学习方法，依靠自己的能力制定适合自己的学习计划。