高啟良

在初中阶段，就数学这一学科有着无可撼动的地位，但是大部分学生对于数学的印象，都是一些抽象概念或者是图形，很多知识和概念都是冷冰冰的。那么如何在教学过程中，充分融合并实施情感教育，是值得广大数学教师深思的一件事。基于此，本篇文章主要对情感教育在初中数学教学中的实施进行深入研究和分析。

情感教育之所以为情感教育，就代表其自身属于非理性教育，且并不具备逻辑性，那么教师开展教育教学的过程中，也就无规律可循，这就需要教师找到恰如其分的切入点，着重实施渗透。所以，应从初中数学这一学科自身需求出发，结合学生的实际情况，着重实施情感教育。

一、情感教育的相关含义

什么是情感教育呢？人们都知道，初中阶段对于学生最重要的就是学习各学科的知识，提到这里，人们会觉得有些陌生，而且会对情感教育与教育之间该怎样结合产生疑惑。两者相结合的难度是不是非常大？但是从实际情况来看，初中数学教学中已经广泛应用了此种方法。从本质上来讲，情感就是人自身感受或者是通过看到的各种现象，所反映出来的一种态度，以及具体表现。由于人本身的内心活动就极具复杂性，其恰恰是非常重要的一种体现方式。通常，开展情感教育，就要涉足情感领域，教育工作者需要从教育教学的要求和规范出发，结合一定的教学活动，确保在整个活动进展过程中，学生自身的情感领域中会有更多新的情感产生。

更加具体的表现，就是在日常学习和生活过程中、教师可以提高自身的观察力和注意力，对学生的态度、情感进行关怀，同时关注学生的学习方法，确保学生在遇到一些问题和困难时，教师可以切实有效地采取情感教育的方式，开导帮助学生，确保学生在茁壮成长的同时，可以更好地学习。

二、初中数学中情感教育的现状分析

在初中学习阶段，从所有学科角度来分析，数学学科是最为抽象的一门学科，因此，学生在学习的过程中，很难像其他学科一样，可以借助于实验等方式，对具体现象进行具体分析，又或者是得出某些具体的结论。在这样的背景下，由于实际条件和能力受到局限，只能以前人得到的结论和经验为依据，开展进一步的分析和学习。很多教师在教学时，只是片面地开展理论和一些逻辑知识的教学，认为单纯地完成了教学目标即可，但是并未深入研究数学教育本身与情感教育之间的关系，也没有在课堂上实现情感教育的融会贯通，这就导致学生在学习数学知识时，感觉硬邦邦、冷冰冰，毫无感情可言，在这样的学习状况下，整体的学习效果和学习质量很难提升上来。

三、情感教育在初中数学教学中的实施策略

1.“爱”是数学教学中渗透情感教育的金钥匙

从教师的角度来看，情感教育的核心是愛自己的每一位学生。一个教师若在教学过程中，不能发自内心的热爱自己的学生，那么这个教师永远都无法成为一个真正优秀的教师。在近代教育中，我国非常有名的教育学家夏丏尊先生曾有言：“教育不能是冰冷的，若没有爱、没有情感，那么就与池塘没有水一样，而池塘没有了水，又何谈名为池塘，那么教育中没有了爱，又何谈名为教育。”由此可见，教育中不能没有爱，也不能没有情感，于教育而言，情感与爱就是灵魂。教师只有在教学的过程中，给予学生真切诚挚的关怀，才能让学生感受到更多的亲切感，进而身心愉悦，在这样愉悦的环境之中，才能更好地激发学生的情感共鸣，达到更好的学习效果。以此为基础，教师在开展数学教学的过程中，通过教学活动的有效实施，与学生展开互动，学生更多地参与进来，教师再辅以关怀与温暖，就会让学生感受到更大的推动力，这一推动力可以最大化地激发学生刻苦和顽强学习的精神。但是教师也需要掌握好关爱的度，不能没有限度，甚至是到了溺爱的程度，而是要将关爱与严格要求结合起来，这两者做到相辅相成，通过恰当的结合，达到最佳的效果。首先，教师应深入学生群体之中，最大限度地了解学生日常生活中的所思所想，要给予学生最高度的信任，同时不论是在教学过程中，还是在日常沟通之中，都应做到尊重学生；其次，就是要对学生进行严格要求，给予学生正确的引导，确保其可以朝着正确的方向前进和发展，避免学生放纵自己。在这样的长期情感教育下，学生会获取到更多教师的爱，教师的这些爱也会转化为学生学习的动力，真正提高教学质量的同时，又能提高学习效果。

2.创新相关教学方法

现阶段，我国大力提倡革新教育教学方法，深化创新理念。但是在现实初中教育教学中，很大一部分教师由于各种各样的因素，导致自身的思维无法转变过来，仍然采取一种惯性思维，也就是利用原本的教学方法开展数学教学，无法系统地创新教学方式和方法，导致整体的教学质量无法满足预期。但是即便如此，教师自身仍然不愿做任何改变，长此以往，会严重制约学生的学习和发展。在初中阶段，学生整体年龄普遍偏低，虽比小学生要成熟一些，但是在面对一些问题时，仍然充满了好奇心，而且也比较活泼好动。因此，在开展数学课堂教学的过程中，如果整体的课堂氛围沉闷枯燥，那么学生就会对这一学科失去学习兴趣，又何谈提高效果。在新的时代背景下，教师必须要对教学方法进行全面创新，在具体创新的过程中，又要切实融入情感教育，确保给学生一个绘声绘色又温暖备至的课堂。举例来讲，由于大部分的学生都喜欢鲜艳的图案，那么教师在开展教学的过程中，就可以充分利用多媒体。教师在讲解一次方程的过程中，可以让学生直观地看到一个天平，此时天平的作用，就是等式，那么在天平的两边，放置不同的物品，通过抽象数学知识拟物化的特点，让学生产生浓厚的学习兴趣，使整个课堂活跃起来。此后，教师可以积极引导学生，通过多媒体展示天平画面，将相应的一元一次方程写出来，这样学生就可以将方程等式的概念理解得更加深刻。在整个过程中，教师为了深化情感教育，还可以将一些与数学学科相关的著名人物以及历史故事穿插进来，通过一系列轻松有趣的故事，使得学生感受到数学这一学科的温情，这样就可以最大化地激发学生的情感，达到情感教育的目的。

3.加强与学生的共同交流

在开展教育教学的过程中，应始终贯彻以人为本这一理念，切实开展系统的人性化教育教学。初中学生在学习数学知识的过程中，会面临各式各样的困难，在这样的情况下，由于不断面临挫折和难题，其内心极为脆弱和敏感，那么教师就应根据学生这一心理特点，开展情感教育，与学生开展全面深入的交流和沟通。教师运用恰如其分的鼓励式语言让学生受到激励，就会有勇气面对重重困难。

一堂课的教学效果如何，最关键的因素就是教师。教师在进入课堂之前，应面带微笑，给人一种愉悦之感，这样，进入课堂才能将好心情带给学生。教师在日常工作和生活之中难免会遇到一些烦心事，但是要严禁将烦心事带到课堂之中，始终要给学生展示自己最乐观向上的一面，用快乐的情绪来感染学生，让学生也产生快乐的情绪。这样学生在学习的过程中，才能真正地做到敞开心扉，在思考问题的过程中，思维才能达到最佳的活跃状态。教师与学生紧密合作，你问我答，同时畅所欲言，在相互交流的过程中，又可以达到一个最佳的情感交流状态。在日常教学的过程中，教师应细心观察每一位学生，抽出更多的时间与学生进行对话和沟通，真正走进学生的心中，与学生保持一种融洽的关系，这样教学任务才能事半功倍地完成。

总而言之，在整个初中教学阶段，教师要采取恰当的教学方法去帮助学生更好地理解和学习数学知识。但是在整个过程中，教师也不能忽视情感教育，只有充分融入情感教育，整个课堂才不会那么冷冰冰，而是充满了温情，学生在学习的过程中，自身思维空间才能不断开拓。简单来讲，学生在学习数学知识的过程中，只有获得了良好的情感教育，才会更加喜爱数学，那么学生的数学成绩也会不断提升，学习效率也会突飞猛进。由此可见，数学教师必须要重视情感教育，在教育教学的过程中，让学生感受到被认可和尊重，同时又要从学生的实际特点出发，促进学生更好地发展。