陈松松

摘  要：随着我国“新课标”教育改革精神的不断实施和推进，小学信息技术的教学模式和教育理念都在逐渐创新和提升，“翻转课堂”是在我国教育改革背景下提出的创新的教学模式，要求将学生作为学习的主体，告别传统的教学模式，现代化的科学技术和互联网技术在小学信息技术教学中灵活运用，从而不断地提升该门课程的教学效果。

关键词：翻转课堂;小学信息技术教育;应用

【中图分类号】G622.0       【文献标识码】A          【文章编号】1005-8877（2021）35-0084-02

The Application of Flipped Classroom in Primary School Information Technology Education and Teaching

CHEN Songsong（Weihai caomiaozi primary school，Shandong Province，China）

【Abstract】With the continuous implementation and promotion of the educational reform spirit of China's "new curriculum standard"，the teaching mode and educational concept of information technology in primary schools are gradually innovated and improved. The "flipped classroom" is an innovative teaching mode proposed under the background of China's educational reform，which requires students to be the main body of learning and bid farewell to the traditional teaching mode，Modern science and technology and Internet technology are flexibly used in primary school information technology teaching，so as to continuously improve the teaching effect of this course.

【Keywords】Flipped classroom，;Primary school information technology education，;Application1.当前“翻转课堂”在小学教育当中的发展现状

（1）“翻转课堂”体现的教学创新意义

随着我国现代化信息技术的飞速发展，从经济和科技的发展层面来说，我国已经正式进入全民信息化的新时代，信息化时代的到来对学校的教学模式的发展创新，以及小学生学习能力和主观能动性的提升都提出了新的发展要求。小学生在小学阶段的学习过程中具有极强的可塑性，小学教师要充分抓住小学生在这一特殊时期的心理特征，进行积极正确的引导，通过对“翻转课堂”教学模式的深刻认识和研究，要充分利用“翻转课堂”的创新教学模式带来的教学优势，积极地运用到实际的小学信息技术教育教学的课堂教学中。

（2）对传统的教学模式进行改革创新

要打破传统“讲课式”的教学模式进行积极的改革和创新，在小学信息技术教育的课堂教学过程中要加强学生之间的互动性，把学生当作课堂教学中的主体对象，通过丰富多样的教学模式的创新积极地引导学生在课堂上讨论、发言、互动、提问、总结等。教师要针对性地帮助学生提升课前对教材内容的预习能力，以及通过有效的方式不断提升小学生自主性的学习兴趣和能力。

（3）帮助提升小学生自主性的学习能力

“翻转课堂”是我国教育改革政策在实际贯彻落实的过程当中提出的一种全新的教学模式和教育理念，能更加有效地全面提升小学生的自主性学习能力，并且还充分地体现了教育教学要以学生为主体的教育改革理念，把现代化的信息技术和教学资源充分融合发展，把课堂上的理论教学和课堂外的实践操作科学合理结合起来。不仅提升了整体的教学水平和课堂效果，而且还从不同层面提升了小学生的综合素养和能力。

（4）“翻转课堂”的教学特征

小学生处于一个特殊的发展年龄阶段，尤其是低年级的小学生由于年龄较小，他们在课堂上对自身的行为约束能力、课堂纪律遵守的自觉性、课堂学习过程中的专注能力都比较薄弱，这些小学生特有的行为习惯都不利于小学生在信息技术教育课堂当中的学习。随着我国对小学阶段自媒体教学设施设备的普及和完善，教师要充分提升对科技化和信息化的自媒体教学设备的利用率，通过具有更强娱乐性、游戏性、体验性、互动性的“翻转课堂”来更好地提升小学信息技术教育，“翻转课堂”创新教学模式的优势能更好地带动小学生学习的好奇心和激发他们的学习兴趣，从而更好地引导小学生自主性的学习能力的提升。

在现阶段的教育教学改革不断地推进和实施过程中，将“翻转课堂”这种创新的教学模式充分融合到小学信息技术的教学课堂中，对现阶段的小学教育发展有着关键的促进作用，第一，“翻转课堂”在小学信息技术教学中的推广应用，是为了积极响应我国教育改革的政策号召和时代的发展需求，将我国教育教学改革精神落到具体的实践教学过程中;第二，随着我国现代化科学技术和互联网技术的飞速发展，小学生学习信息技术教育不但能紧跟时代的发展步伐，而且也是为了国家科学技术的繁荣发展培养更多优秀的人才;第三，从小学阶段就系统性地进行信息技术教育的学习，能更快实现我国信息技术强国之梦。

（2）“翻转课堂”教学模式更加适应小学生的心理特征

更好地把小学阶段的信息技术教育和当前我国社会的信息科技发展的形式充分融合，以及小学生在成长学习的道路上更好地适应将来的信息化社会的发展，正是当前我国小学阶段信息技术教育课程教学的最终目的，“翻转课堂”创新教学模式在实际教学过程中的应用，能帮助小学生更早地适应信息化时代的发展，同时，“翻转课堂”教学模式能更好地从小学生的心理需求角度出发，让信息时代的小学信息技术教育更有互动性、娱乐性、体验性等特征，真正在小学信息技术教育的课堂学习中实现“寓教于乐”的素质教育精神。

（3）“翻转课堂”能更好地提升教师的综合素质

随着我国教育部门对小学教育提出的大力改革措施的不断推进和落实，对小学教师的专业教学能力和综合素质都提出了更高的发展要求。要求小学教师打破传统教学模式和教育理念的束缚，根据新时代的社会信息技术发展背景不断地提升更加适应当今社会发展的教育观念，小学教师要在小学信息技术教育的课堂实践教学过程中全面地分析和研究小学生的心理特征和行为特征，根据小学生的实际接受能力进行科学性、合理性的制度教学设计。在日常的教学过程要加强教学经验累积、总结、分析，提炼，不断地通过各种渠道提升自身的综合素质和专业教学能力，积极参加学校组织的教职工技能培训学习。提高对现代化自媒体教学设施设备硬件和软件的应用熟练程度，能更好地通过自媒体教学设备来帮助小学生提升小学信息技术教育课程的学习效果。3.“翻转课堂”在小学信息技术教育教学中的实际应用

（1）利用“翻转课堂”提升小学信息技术教育课堂的趣味性

在小学信息技术教育的实践教学过程中应用“翻转课堂”创新教学模式，第一，教师要将教材当中的具体内容和小学生的日常生活紧密地联系在一起，要从小学生日常生活中所接触到的他们所熟悉的电子产品的种类和功能出发;第二，教师在信息技术教育课堂上可以把小学生分成若干小组，让他们在小组讨论自己所熟悉的电子产品，以及如何操作这些电子产品等;第三，在小学生进行互动性的讨论过程中，教师要认真地倾听小学生的小组讨论，并且做好问题的总结和提炼;第四，找一些与教材相关的知识点以提问的方式来问小学生，请他们积极踊跃地回答教师提出的有关信息技术教育方面的问题。例如，教师可以根据信息技术教育教材当中针对通信设备的功能使用所涉及的安全问题让小学生展开讨论，在通过小学的对手机的基本功能的应用、“微信”等聊天软件的基本功能的应用，以及手机当中资金的安全使用等进行互动性的小组讨论，从而正确引导小学生正确使用手机“微信”当中的相关信息功能，尤其是对手机“微信”当中的资金安全做好正面的引导。

（2）结合情境教学模式和“翻转课堂”

我国互联网技术日趋成熟，我国绝大部分的小学学校已经实现了自媒体教学设备的全面普及，小学教师要充分地利用自媒体教学设施设备的教学优势来增强小学信息技术教育的课堂教学的娱乐性和趣味性。小学生对信息技术教育的理论基础知识难以理解，因此，教师要积极通过自媒体教学设备让小学生以体验式的学习感受来提升对信息技术课程的认知和理解。例如，教师可以利用小学生的好奇和探究心理进行信息技术课程的教学，根据教材当中的具体内容以游戏的教学模式设立一个与信息技术应用相关的教学游戏，让学生们通过玩游戏的方式来对信息技术教育的基础理论知识进行实践操作应用。比如，通过颜色连线游戏、填充颜色的游戏、跟着音乐做动作的游戏，等等。通过适合小学生年龄段的游戏教学来激发小学生对信息技术教育的学习兴趣和热情，逐渐养成自主性的良好学习习惯。

（3）通过课外实践活动提升“翻转课堂”教学效果

小学教师要在小学信息技术教育的实践教学过程中，充分利用“翻转课堂”将信息技术基础知识和实践活动紧密结合起来，并且积极利用“翻转课堂”的教学效果将理论基础知识形象化、具体化地应用到小学生的日常生活当中。可以组织小学生到科技展览馆参观，进行现场直观性的课堂教学，把课堂搬到科技馆让小学生更加直接地感受到信息技术教育的课程内容和实际生活的紧密结合，从而提升小学生对信息技术教育基础知识的理解。