朱玲玲

【摘   要】  班主任是教育教学工作中的主要领导者，责任重大，不但需要扮演严师的角色，还需要在生活中和学生做朋友。处于高中时期的学生，不管是心理，还是情感等层面的发展都不够完善，班主任需要将自身的管理效应，更好地展现出来，帮助学生强化自身的管理认知意识。本文主要就高中班主任工作中的班级文化建设以及班级管理进行探究，正确地认知班主任工作中班级文化建设以及班级管理工作开展的重要价值，分析存在的各类问题，依据问题制定出可实施性的措施，使得高中生可以全方位地发展，打造出一批高素质的人才，实现人才教育的目标。

【关键词】   高中班主任;班级文化建设;班级管理

在新课标的带领下，教学工作的模式以及教学内容都产生了很大的改变。学校开始将目光放到学生全面能力发展培养的层面，班主任在开展班级管理工作时，必须要站在学生的立场上进行探究，依据学生的心理发展特征，突显出该工作的效用。所以，班主任必须要及时地更新管理理念，大力开展班级文化的建设工作，提升班级管理的成效，让学生都可以更为健康化地成长发展。

一、高中班主任在班级文化建设及班级管理中的作用

首先，通过开展班级文化建设以及班级管理工作，可以更好地帮助学生完善自身的人格。这是因为文化总是在无形之中对其产生影响，一个良好、健康的班风始终是教育的核心力量，其感染力及影响力极强，会对学生的思想及生活方式产生影响，需要通过该项工作来进一步提高学生自身的人格魅力。其次，通过建设班级文化以及班级管理工作，可以提升公民素养，优化学生的行为，对学生所存在的偏离性问题进行更为合理化的管控，将班级管理机制全面贯彻落实到实际的教学活动当中，有效地构建良好的班级风气，促进学生公民素质的发展。

二、高中班主任在班级文化建设及班级管理中存在的问题

高中时期是学生生存和发展的关键时期。现阶段，我国大部分班主任在开展班级管理工作时期，会过于注重学习成绩，忽视学生其他综合素质的培养，还有一些管理工作会过于偏激化，进行强制性的监管，这就会约束学生个性化的发展。首先，班主任管理观念会过于片面，高中生的心理思想会朝向成人方向过渡，其对于个性化发展的渴求心理比较强烈。若老师们仍旧沿用学校所颁发的规章机制进行监管，让学生完全执行其任务，不去倾听学生的内心，那么很容易会影响到学生的心理发展，会不配合老师所开展的各项管理工作。其次，班主任管理会出现特殊化的问题，班主任没有完全遵守公平公正的原则去对待学生，如果是成绩较优异的学生，那么其犯错之后班主任只会对其进行较轻的处罚，对于学习成绩较差的学生，则会进行严重地惩处，这就使得学生会产生心理不平衡的问题，这种管理模式下会让班级呈现出一种混乱的状态。

三、高中班主任班级文化建设及班级管理的对策

1.开展多元化活动，实现学生精神的构建

在构建班级文化的过程中，班主任应就班级实际的发展现状，编制班级口号，且具有个性化的特征，这样可以进一步地提高学生的自信心。老师可以和学生进行沟通和交流，一同去分析带有时代特性且学生比较青睐的歌曲。在每周一，让学生轮番去演唱曲目，这样可以使得学生的参与性变得更强，在编制班级口号的时期，可以采取分组的形式，让语文成绩较好的学生和语文基础能力比较差的学生组合在一起，以该种形式达到学生能力互补的目的，促进学生精神水平的发展。

2.发挥民主精神

高中学生自我管理能力会比较差，班主任不能对其进行正确化的引导，高中时期学生的学习任务较为繁重，学习压力会比较大，这就使得学生自我情绪控制能力十分薄弱，不能合理地自我有效管理，一些班主任只会盲目地追求学生成绩，忽视学生心理等方面的变化，不能及时地和学生进行沟通，很容易引发学生心理健康等问题。在管理班级时期，班主任需要推行放权管理模式，让学生自行去編制班级的管理方案，班干部要发挥出自身的主持效应，学生选择更适合其班级的管理方案，班主任要扮演好参与者的决策角色，不可过多地参与到方案的策划当中，需要对其工作的开展进行总结，指出其存在的问题，将班级管理的民主精神更好地发挥出来。

班主任需要将班委的力量更好地展现出来，可以让班委充当自己的助手，和自己共同处理班级出现的各类问题，这样可以更好地深入到学生群体当中，及时地更新自身的文化建设以及班级管理的观念。班主任应当尽可能地和学生进行沟通和交流，制定出更适合高中学生发展的管理措施。在日常的学习生活当中，深度了解学生的生活现状，多和家长联系，使得其制定的班级管理措施更具针对性。不断地激励班级文化的构建，满足学生自我管理方面的诉求，帮助学生更好地建立思想政治觉悟，端正学生的行为态度，使学生可以更为综合化地发展，提高学生的综合素养水平。

【参考文献】

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