李叶辉

【摘要】 合唱是小学音乐教学中的重要内容，在小学音乐课堂进行合唱教学，能增强学生学习合唱的兴趣和自信，培养团结合作的能力，同时提高学生的综合音乐素养与演唱水平。在班级合唱教学中时，需要循序渐进地训练学生进行多声部的配合，注重学生的合唱体验。

【关键词】班级合唱;小学中年级;合唱训练

《全日制义务教育音乐课程标准》指出：“要重视并着力加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的表现力。”合唱教学已渐渐在音乐课堂得到重视，成为音乐教学的热点和方向。然而，对于处在粤北山区的学校而言，合唱教学还是比较薄弱，本文针对这一现象就小学中年级班级合唱教学方式进行初探。通过教学实践，笔者总结出四方面的合唱教学策略：一、合理分配，分工合作，固定好二声部;二、科学训练，日积月累，提高二声部演唱的能力;三、深度挖掘，整理合唱曲目，感受合唱的魅力;四、提升教师自身专业能力，有效开展班级合唱。在提高学生音乐素养的同时，让每一位学生都参与其中，快乐和谐地歌唱。

一、合理分配，分工合作，固定好二声部

为了能让班级合唱有效开展，首先要做的就是要根据班级学生的音色、音准、演唱水平、男女生比例等条件进行声部分工，固定好二声部。在分声部时，笔者让学生跟琴用“u”模唱，把声音明亮，音区高，能唱到d2以上的为高声部。把声音浑厚，音区较低，唱到降e（小字一组）以下的为低声部。注意不要把音乐基础薄弱的学生都放在低声部，而是要选择一些音乐基础好的学生放在低声部，稳定声部，减少跑调，使声部更加和谐。经过一段时间的挑选和调整，合理分配，固定好二声部，因材施教，为班级合唱的有效开展开了个好头。

二、科学训练，日积月累，提高二声部演唱的能力

（一）声音的训练

在音乐课堂中，笔者把发声练习渗透到歌唱教学中，课前5分钟进行趣味发声练习。首先用“打哈欠”“狗喘气”“打嘟噜”等方法，让学生初步体会正确的呼吸方法。每首歌曲学唱之前都随琴用“u”母音哼唱，这种方法很实用，学生既能熟悉旋律，又能完成发声练习。教材上也有一些很好的练习曲，也会用来练习。练习时要注意发声与咬字，还要注意学生的口型。刚开始学生很难体会与掌握，反复练好一条练习曲，掌握后再学新的练习曲。一些学生，会发出一些奇怪（走音）的声音，这时笔者会让他们先不出声，多听听正确的声音，并努力去模仿，实在是有困难的，课后可以找教师帮忙。班级练声时，一定要让学生用轻柔、自然流畅的声音演唱。特别是唱高音时要让学生用微笑的状态，用轻声带出假声。这样，坚持练习一段时间，慢慢发现学生的声音会有很大的改变，再也不会是“大白嗓”地喊唱，学会运用气息，音色变得干净。长期坚持训练，学生养成了正确的歌唱姿势、歌唱习惯、歌唱方法、歌唱状态，学生的音色就统一和谐了。

（二）音准的训练

在音乐课堂中，笔者注重识谱教学，识谱能让学生认识音的长短和高低，帮助学生建立音高、稳定音准。从一年级开始，每学一首歌曲笔者都让学生唱谱，简短的还要求背谱。经过两年的训练，提高了他们的识谱能力，为三年级班级合唱打下了基础。在合唱教学中可以通过柯尔文手势来进行音准的调整，特别是二声部歌曲中，这种手势经常使用。例如，歌曲《柳树姑娘》高声部旋律采用了模进手法，三度、四度、五度的跳进，使得旋律线条舒展而又优美。低声部采用同音支声，这首简单的二声部歌曲非常适合用柯尔文手势来教学。由于低声部只有3和2两个音，对学生来说难度较低，可以用柯尔文手势帮助低声部稳定音准，就不会跟着高声部跑。经过长期的训练，学生的音准得到提升。通过简单的二声部歌曲的合作，大大增加他们学习合唱的信心。

（三）节奏的训练

在班级合唱教学中，节奏训练也是重要的教学内容之一。用课本上的歌曲来进行单声部节奏训练，从熟悉的歌曲中选出4小节的节奏卡，让学生进行拍读。等学生熟练后，采用卡农的形式再拍，初步感受二声部的节奏感知。歌唱教学时，笔者经常让学生按固定的拍子朗读，待学生熟练后，就采用卡农的形式进行朗读。也可采用声势的方法来进行卡农。把学生分成两组，学一组生口读节奏，另一组学生做拍手、拍腿、捻指、跺脚等打击身体发出声响。在二部卡农的基础上逐步增加声部，提高学生的节奏感，培养他们多声部的音响效果。像《柳树姑娘》歌曲的前8小节，高声部拍x. x  x x│x - -│的节奏同时加入低声部0 0 0│0 x x x 0 │的节奏，这种简易的二声部节奏体验学生很喜欢参与。学生在玩中学，学中乐，在潜移默化中培养学生的音乐感知能力，为班级合唱教学打下基础。

（四）和声的训练

学生在唱准单声部的旋律的基础上再进行二声部合唱练习，难度循序渐进，通过这一方法提高学生的视唱练耳水平，提升学生的二声部合唱水平。刚开始，要从简单的轮唱开始，如，教材上《两只老虎》《美丽的黄昏》，都是很好的练习曲。最简单的方法，唱音阶，采用边听边唱的方式，声部逐渐加入，高声部先唱（5），低声部（3）再进入，最后两个声部同时发声，让学生初步感受多声部的音响效果。教材上有一些很好的二声部练习曲，笔者经常用于班级合唱教学，如，《嘹亮歌声》，模仿山谷回声，注意力度变化及声部和谐。这些都是很好的和声训练方法，帮助学生建立良好的和声听觉，慢慢提高他们的合唱水平。

三、深度挖掘，整理合唱曲目，感受合唱的魅力

在班级合唱中，首先要整理教材上的歌曲，把教材上的合唱歌曲和课外一些经典曲目汇编成校本教材，用于班级合唱教学。例如，三年级上册《美丽的黄昏》《钟声叮叮当》，下册有《柳树姑娘》《嘹亮的歌声》。四年级上册有《愉快的梦》《月亮月光光》《让我们荡起双桨》，下册有《土风舞》《小小少年》《红蜻蜓》《小纸船的梦》，这些是必学合唱曲目。教材上的歌曲，还可以尝试着让学生自己给歌曲编配二声部，激发学生的兴趣和对音乐的创作。学生通过不断积累，合唱能力得到了提升，那就可以对一些能力强的班级，选择课外的经典合唱歌曲，如，《天之大》《送别》《读唐诗》《每当我走过老师窗前》《卢沟谣》等，學生通过合作，感受声部的和谐统一，自信有感情地演唱，在体会快乐的同时感受了合唱的魅力。

四、提升教师自身专业能力，有效开展班级合唱

班级合唱教学是一个循序渐进、日积月累的过程，深入有效地开展班级合唱需要教师具备扎实的专业能力，比如，娴熟的指挥技能、良好的声乐知识技能、较高的钢琴伴奏水平、敏锐的音乐听辨能力。还需要教师不断学习更新合唱观念和方法。在参与研究课题以来，笔者尤其重视自身专业能力的提升，想尽办法学习、反思。比如，利用现代科技的便利，在家用手机APP观摩和学习国内外合唱大师班、工作坊，聆听世界各地合唱大师的讲座，建立正确的合唱概念和声音概念，提高音乐听辨能力;学习柯达伊、奥尔夫等音乐教学方法，丰富教学手段，更好地指导班级合唱。学海无涯，笔者通过大量阅读合唱专业著作，如，杨鸿年的《童声合唱训练学》、陈巧姑的《童声合唱辅导与指挥》、陈国权的《合唱指挥》等，学习合唱专家们先进的理念和方法，将班级合唱的训练做到理论和实践的结合，这样在开展班级合唱教学不断有创新，有动力，有了前进的方向。一旦教师拥有了较强的专业能力，形成自己独特的课堂教学风格，班级合唱教学才会深入有效的开展。

总之，在小学中年级开展班级合唱教学，必须要把班级合唱和专业合唱团的合唱区别开来。班级学生由于音乐素养参差不齐，教学时间的限制，在班级合唱教学过程中，无需像专业的合唱团那样来训练学生，而是注重给学生带来多声部的体验，丰富学生的肢体语言，培养学生的合唱意识，提高他们的合唱能力，让学生在享受音乐之美的愉悦中，得到艺术熏陶，从而提升学生的音乐素养。

参考文献：

[1]教育部.义务教育音乐新课程标准[S].北京师范大学出版社，2012.

[2]陈巧姑.童声合唱辅导与指挥[M].金盾出版社，2013.

[3]刘冰洁.小学音乐三、四年级班级合唱教学的研究[D].山东大学，2019（23）.