胡冬莲

【摘要】在新课改背景下，教师不应该固守以往在实验教学中对于物理知识的强制教学和灌输，应让学生在自主学习的实验氛围下，通过实践验证得到最终的答案，在此过程中重视对学生知识运用能力的考查和实验技能的提升。此外，在实验推进的过程中还要激发学生的主动性，使其能够在实验中获取一定的乐趣，从而在课堂上学会如何与他人合作，树立实验探究的精神。基于此，以下对基于智慧课堂的高中物理实验创新进行了探讨，以供参考。

【关键词】智慧课堂;高中物理实验;创新

引言

众所周知，物理是一门以实验为基础的自然科学，物理实验在物理课程中占有非常重要的地位。高中物理是高中课程教育体系的核心学科。加强物理实验教学对提高物理学科教学效果、培养学生创新能力具有重要意义。新课程标准对高中生的物理实验和研究能力提出了更高的要求，从而提高了学生操作物理实验的能力，增加了他们对物理理论知识的理解，注重实验教学，充分激发学生在高中学习物理的热情。

一、建立生活情境教学氛围，促进学生主动探究意识

在高中物理实验教学中，教师应秉持新课改对于教学的要求，在引导学生进行学习的过程中更加注重对他们的技能培养和知识应用能力的提升。在这样的教学目标下，教师可以在物理实验课堂上为学生建立起一个真实的生活教学情境，让学生在实验的过程中将物理知识和生活常识结合在一起进行理解和探究。这样学生就能够在基于对生活现象的好奇和求知的过程中促进对物理实验的主动探究意识，在课堂上更好地参与到实验各个环节中去。例如，在学习人教版高一物理必修第一册“实验：探究小车速度随时间变化的规律”时，教师可以由生活中常见的情境进行分析和引入，教师可以运用一些生活中匀速直线运动的视频，让学生进行观察，并对其背后的规律产生好奇心，然后再引导学生开展实验进行有效探索。学生通过实验装置的安装完备，“让小车停在靠近打点计时器的位置，先接通打点计时器电源，再释放小车，小车拖着纸带运动，打点计时器在纸带上打下一系列的小点。”这样就完成了实验的过程，接下来学生需要根据打点计时器上的数据进行整理和分析，最终探究出小车速度随时间变化的规律。

二、坚持生本原则，重视物理实验过程

想要提升物理实验教学效率，教师需坚持生本原则——从本班学生的基本情况出发，详细分析班级中学生的物理基本学情，尝试以学生感兴趣、能接受的教学手段进行实验设计，引领学生在物理课堂中积极体验和感受，促使学生在主动参与中重视物理实验过程。同时，教师需针对学生的基本情况带领学生认知实验目标，结合学生人格特质组织和开展相关物理实验。明确向学生解释设备、实验室要求等，引导学生划分物理实验组，为学生提供足够的时间运行相关物理实验室，指导学生完成物理实验室课程，鼓励学生独立思考并积极参与讨论、探索。培养学生的创新和实践思维，使其能够充分发挥主动性，带领学生重视物理实验、参与物理实验。例如：在教授实验“液体表面的张力”时，教师首先向学生说明实验的要求。鼓励学生分组，指导他们实验，包括天平、砝码、烧杯、温度计、镊子、水、游标卡尺和实验中使用的其他实验室设备，指导他们明确实验目的，并让学生对实验进行思考和设计。其次，引导学生进行实际任务，正确使用物理实验设备，仔细观察实验现象，记录实验数据，最后展示班级各实验组的实验结果。在本次实验培训中，教师向学生明确了实验的目的、要求和实验室设备，让学生自行设计实验方案，探索并完成具体任务。整个实验过程以学生为中心，教师成为学生学习物理的指导者和参与者，学生的好奇心和动手能力使他们在物理实验中取得了良好的成绩。

三、通过布置课件作业掌握实验思维

兴趣是驱使学生主动学习的重要因素，教师要发挥出自身的引导作用，凸显出学生的学习主体地位，利用启发式教学，引导学生思考，让学生以小组合作的方式进行交流与沟通，在实践活动中实际操作，更好地理解并且掌握知识，将物理知识和生活结合起来，学会用物理的眼光来看待生活，发现身边的物理现象。教师可以结合学生的日常生活将生活中蕴含的物理现象带到课堂，通过讨论引导学生学会用物理知识解决实际问题，改变枯燥单一的学习氛围，提升学生的学习热情，让学生感受到物理学习的樂趣。在兴趣的驱使下，学生的学习成绩自然地得到提升，实验教学让学生能够形成实验思维模式，具备良好的物理综合水平。

四、把持实验兴趣培养教学模式整体性和参与性

在开展教学时，主要是要学生参与进来，以实验兴趣培养教学的模式进行交流。让每一个高中生都能有事情去干，让每一个高中生都能具有很好的实验兴趣培养教学模式体验，在实验兴趣培养教学模式中发挥自己的特长。教师在进行教学设计的时候，应该在各个方面都考虑完善，对于实验兴趣培养教学模式的强度和时间上进行有效的控制，真正地做到张弛有度，在整个教学中，学生会更加地具有团队意识，并且会更加自信，和朋友之间更加互帮互助。每个高中生通过自己的付出来完成了这一场完整的实验兴趣培养教学模式，会更加提升高中生的团队荣誉感。

结束语

在高中物理实验教学中教师应该坚持新课改教学目标，在实验教学的过程中认识到传统教学思维存在的问题，在以后的实验教学中进行及时优化，让学生能够在更全面更灵活的物理实验学习模式下实现物理综合实践能力的强化。

参考文献

[1]赵连栋.新高考背景下高中物理实验教学与智慧课堂有效结合实践研究[J].科学咨询（教育科研），2020（12）：235.

[2]李小婷.高中物理实验教学实践研究[D].西南大学，2020.

[3]陈珂.高中物理实验教学中创新思维的培养途径研究[D].扬州大学，2020.