宋爽

摘 要：众所周知，音乐是一门听觉的艺术，主要是以听为主。作为学校的音乐老师，教学的首要任务就是培养学生拥有“音乐的耳朵”和一颗善于“聆听的心”。音乐的欣赏与其他学校的课程有着很大的差异性，音乐是感性的，只有学生放下一切去聆听，才能感受到音乐的魅力和真谛。文章主要对如何在音乐课上带领学生养成听的习惯，培养学生“音乐的耳朵”进行了分析，研究了学生为什么在音乐课中缺乏音乐欣赏的兴趣和音乐聆听的知识等问题，并且提出了与之相对应的培养学生“音乐”耳朵的方法与策略，能够为音乐老师在教学当中提供一些参考与帮助。

关键词：音乐鉴赏课;代领学生;养成;听的习惯;音乐的耳朵

在音乐鉴赏课堂中，培养学生听的习惯与培养他们“音乐的耳朵”尤其重要。但就现阶段我国各学校当中的音乐课程教学来说，部分音乐老师因为受到传统教学模式的影响与束缚，将原本的听觉艺术错误理解成讲课模式，让学生完全处于被动地接受当中。这样的情况长期发展下去，势必会降低学生对于音乐鉴赏课的学习兴趣与热情。所以如何在音乐鉴赏课中带领学生们养成听的习惯，培养学生“音乐的耳朵”，就成了现阶段音乐老师最应该解决的教学问题之一，同时也是确保孩子们健康成长、长远发展的根本要求。

一、高中阶段老师在音乐鉴赏课上带领学生养成听的习惯的重要意义

首先，高中阶段是学生健全人格、提高素质的关键时期，同时也是迈向大学的重要时刻，学生无论是课业的压力还是心理的压力都前所未有的大。在高压力之下，音乐老师带领学生在音乐鉴赏课上培养学生听的习惯，不但能够让高中生紧张的心理放松下来 ，同时也能让学生的精神生活更加丰富与饱满，唤起学生对于音乐课的喜爱，主动地走进音乐课堂当中。

其次，高中音乐老师在鉴赏课上带领学生养成听的习惯，培养学生“音乐的耳朵”，可以让学生们养成良好的听觉习惯，逐渐积累听觉的经验，开拓自己的想象力与创造力，让自己的思绪在音乐的海洋里静静徜徉，以此来提升自己分析、研究、评价音乐的水平与能力。

最后，高中校园中开设的音乐鉴赏课不但能够让学生的视野更加开阔，增长与音乐相关的知识面，同时还能培养学生的爱国主义情怀以及让他们欣赏到世界上更加优美的音乐，加深音乐与其他学科的联系与理解，为学生以后的学习道路打下良好的基础。

二、高中音乐鉴赏课上学生缺乏学习音乐兴趣的原因分析

作为一名高中音乐教师，在平时的工作中一定要对学生进行仔细的观察与分析，找出学生对音乐鉴赏课不感兴趣的原因。首先，学生问题。有些学生对音乐鉴赏课提不起兴趣，觉得十分的枯燥与乏味，并且认为音乐鉴赏课可有可无，对其产生了轻视的心理，所以导致学生缺乏学习音乐鉴赏课的热情与动力。

其次，课堂原因。在我国部分高中音乐课堂当中，学校没有为学生们提供良好的音乐欣赏环境，例如，没为学生准备单独的、安静的音乐鉴赏课堂等，同时也并没有让学生养成良好的聆听习惯，故而学生会缺乏音乐欣赏知识技能和欣赏方面的问题。

最后，教师问题。有些高中音乐教师并没有将欣赏音乐的知识技能教给学生们，学生也并不清楚欣赏的方法与方式，所以对音乐表现得并不感兴趣。

三、在音乐课堂上带领学生养成听的习惯、 培养学生“音乐耳朵”的方法与策略

（一）在聆听中发展学生的音乐听觉

首先，对于同一首作品，老师要采用循环的方式播放给学生们，让学生在课堂中静静聆听，特别是一些大型音乐优秀作品，只有聆听的次数增多，才能让学生们对音乐听觉有所把握。音乐与其他造型艺术有很大的区别性，所以不能给学生们提供一个相对固定的空间与时间，不然音乐只能给他们留下一次深刻的印象。

其次，学习一部音乐作品之前，音乐教师首先要去真正熟悉它、了解它，因为优质的音乐作品可以在第一次听的时候就深深打动人的内心，与人们心灵产生共鸣。将这些优秀的音乐作品以重复的方式播放给学生，学生每聆听一次都会有不同的感受，听的次数增多了，会对音乐作品有不同层次的理解，能够提升学生的领悟能力。

（二）音乐记忆能力

在众多音乐欣赏的能力之中，关键也是最重要的当属音乐记忆力，只有学生自身具备了良好的音乐记忆力，才能将自己所听到的音乐组合成一个整体。音乐教师在实际的教学当中，可以选取一些结构简单的音乐进行教学，以循序渐进的方式让学生聆听这些作品。这样学生对于音乐的节奏感、主旋律、和声等部分都会有一个基本的了解，并能在很短的时间内对其产生听觉印象，这也表明学生的欣赏能力已经达到了一个新的标准和程度。

（三）科学、合理地运用高中生现有的知识与经验，增强学生的鉴赏能力

高中生已经积累了一定的知识与经验，并且已经具备了非常高的分析能力与思考能力，老师一定要尊重学生的个性发展和特点，充分调动起学生主动学习音乐鉴赏课的动力与热情，挖掘出学生的知识潜能。当音乐教师在播放一段音樂结束之后，与音乐相关的问题也要及时提出，并且抓住问题的关键，循循善诱，启发与引导学生通过自己的努力将问题解决，让学生在欣赏音乐的愉悦中，不断地解决出现的问题，主动发表自己对音乐的理解与感受，这样学生对于音乐的理解就会由感性升级到理性，更能深切地体会到音乐的美与魅力。

高中校园中设置音乐鉴赏课，其目的就是为了让学生通过各种欣赏的方式，了解国内甚至是全球优秀的音乐作品，其学习的整个过程全部以听为主，并通过老师正确合理的启发与引导，静静地感受地音乐的力量。作为新时期的高中音乐教师，一定要将培养学生的音乐感悟当作培养学生音乐素质的基础和根本，将学校当中的音乐课作为出发点，以感悟音乐为关键，并以多形式、多样化的方法来培养学生倾听的习惯，培养学生“音乐的耳朵”，让学生感受音乐的魅力。

综上所述，随着我国新课改时代的到来，音乐课程教学也出现了翻天覆地的变化，从传统的以“唱”为主的课堂慢慢转换成了以“听”为主的音乐教学模式。通过聆听的方式感受音乐的魅力与内涵，理解音乐的感受与力量，可以培养学生体验、理解音乐的能力，为素质教育提供了有利的参考和必要的保证。同时，作为一名高中音乐教师，还要在平时的工作中不断地总结和学习，并且还要进行仔细的分析和综合的讨论，不断优化与革新自己的教学方式，采用多形式、多样化的学习方法来激发学生学习音乐的动力与热情，为学生聆听音乐创造良好的音乐氛围，让高中生真正成为音乐的创造者，确保音乐鉴赏课的质量与速度，以达到家长和学生的满意为其宗旨，促进音乐鉴赏课能够长期、健康、稳定地发展与运行。

参考文献

[1]李宁艳.幼儿园韵律活动中幼儿律动经验的研究[D].南京：南京师范大学，2017.

[2]武雨东.小学低年级音乐课的聆听训练探究[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2017.

[3]李静.从审美视角探究视唱练耳在基础音乐教学中的地位与应用[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2017.