谷咏梅

摘 要：文章首先从学习策略和教学策略方面对复习策略相关理论进行简要概述，然后从生物实验设计的概念、技能、内容、能力要求、复习策略和测量实施等方面阐述如何在高中生物实验复习中实施学习策略训练，最后从对象、方法、设计和结果等方面阐述高中生物实验复习策略实施的过程和结果，同时从重视程度、教学方法、教学水平等方面分析当前高中生物实验复习中的问题，并从培养学生生物核心素养、提高教学水平等方面阐述高中生物实验复习中的意义。

关键词：高中生物;实验复习;学习策略训练;实施

高中课程主要分为两个阶段，第一个阶段主要是教学学科知识点，第二个阶段主要是对所学知识点进行复习，复习能够让学生加强记忆及巩固高考考点，会直接影响高考成绩，因此复习学习策略训练是非常重要的。

一、复习策略相关理论概述

（一）学习策略理论

国外学者认为学习策略主要指的是学习规则、学习程序和步骤、学习方法和技能或学习方法和调节控制，而国内学者认为学习策略主要指的是教学观念、教学模式、教学方法、教学策略或教学内容。随着时代的发展，国内外的学者都认为学习策略是一种综合性的策略，而非学习方法、步骤或者教学方法、策略中的一种。

（二）教学策略理论

国外学者认为教学策略主要指的是教学方式方法、教学模式或者教学设计，而国内学者认为教学策略主要指的是教学目标、内容、对象、策略、方式方法和评价。如今我国大致将教学策略分为目标或者计划的制订、内容和方式方法的制定、评价体系和结果的制定三种。教学策略理论中，认知结构迁移理论指的是在教学过程中，学生会将新知识和旧知识不断结合，利用知识点之间的共性进行并列学习;信息加工理论指的是学生按照一定的规律或者知识网络结构对所学知识点进行归纳和概括总结，提高学习效果[2]。

二、高中生物实验复习中实施学习策略训练设计

（一）生物实验设计概念

高中生物实验复习设计实施学习策略训练计划首先应该对实验目的、材料、方法和过程进行制定，有效引导学生在实验复习的过程中理解记忆实验原理，掌握实验材料和方法的使用方法，归纳总结实验得到的结论。

（二）生物实验设计技能

高中生物实验复习设计技能是一种智力方面的技能，主要考察学生的感知、记忆、想象和思维等方面的能力，学生在实验过程中需要凭借观察能力，根据观察到的过程进行操作，通过对生物实验结果进行思考来完成对知识点的理解和巩固，而高中生物教师必须掌握这种智力的设计技能[3]。

（三）生物实验设计内容

高中生物实验复习内容设计包括实验复习的目的、实验原理、实验材料和设备、实验过程和实验结果。教师可以在进行实验原理内容的设计时提出对实验结果的多个假设，然后创造条件让学生通过实验对该结果进行验证，最后通过对比即可加强学生的记忆效果。

（四）生物实验设计能力要求

高中生物实验复习设计要对学生的理论知识掌握情况、实践动手能力、观察和思维能力、系统分析能力进行考察。理论知识指学生对生物实验的原理、目的、步骤是否了解，实践动手能力指的是学生是否能够独立操作生物实验，观察和思维能力是对学生实验能力的直接考察，系统分析能力是对学生探究能力的考察。

（五）生物实验设计复习策略

高中生物实验复习策略的设计需要符合自主性、主导性、创造性和发展性原则。自主性指的是生物实验复习必须能够调动学生的积极性;主导性指的是教师应该作为生物实验复习的主导者;创造性指的是在实验复习过程中应该大胆假设、小心求证，因为循规蹈矩不会让学生对生物实验印象深刻;发展性指的是生物实验复习策略必须与学生当前的认知和发展情况相符合，否则会对学生的学习兴趣起到反作用。

三、高中生物实验复习策略实施的过程和结果

（一）实施对象

教师实验对象为某市一所重点高中的一个高三班级，该班级共有学生50人。教师按照生物成绩对其进行平均划分，保证两组学生的生物总体成绩和平均成绩相近，尽量提高实验结果的精确性。

（二）实施方法

教师采用对照实验法，一组学生采用生物实验复习策略进行复习，而另一组学生采用正常的实验教学方法进行复习，最后教师通过对这两组学生实验前后对生物知识点的掌握情况，感知两种复习策略之间的差距。

（三）实验设计

为保证实验结果的公平和准確，本次实验之前以课程复习进度紧张为由，首先按照事先指定的分组策略将学生分成两组，然后直接进行实验复习教学，最后在实验完成之后直接对学生的生物实验复习结果进行检测。实验过程中保证学生对本实验处于未知状态，防止心理因素影响学生的实验复习效果。

四、高中生物实验复习中的问题和建议

（一）高中生物实验复习中的问题

1.生物课程不受重视。生物学科所占的分数比例不如其他主科的高，因此学生更加重视对其他学科的学习，教师也不例外。而且学校安排课程主要根据学科所占分数的比例进行制定，因此教师很少有时间开展生物实验复习策略。

2.教学方法落后。一些生物教师的教学方法比较落后，强行向学生灌输生物知识点，而学生并没有从原理、过程对该知识点全面深入理解。所以学生只能通过死记硬背的方式复习和记忆，导致遗忘速度也快，生物成绩总是不够理想。

（二）高中生物实验复习中的建议

1.转变教学理念。学生应该对生物学科加强重视，生物教师应采用合适的方法帮助学生复习。细胞、DNA等结构知识点通过生物实验复习会非常简单，可以在短时间内提高学生的学习成绩，因此学生和教师应该坚定地执行生物实验复习计划和策略。

2.因材施教。教师应该先对学生的生物兴趣进行激发，有些学生对生物课程不感兴趣，即使生物中的代谢知识、DNA知识再有趣也无法让学生喜欢生物实验复习策略，因此可以因材施教，先让兴趣较低的学生对生物课程产生兴趣再进行复习，如此可以提高复习效果。

综上所述，高中生物实验复习中实施学习策略训练首先需要从概念、技能、内容、能力要求、复习策略和测量实施等方面设计教学计划，然后根据教学对象、方法、设计和结果分析高中生物实验复习中存在哪些问题，最后根据这些问题提出有效的建议，从而提高高中生物实验复习的教学效果。

参考文献

[1]李玉莹，夏青，赵卓.微专题教学在高中生物复习中的实验对比研究[J].科技视界，2020（23）：158-159.

[2]张泉生.高中生物实验复习策略的探究[J].西部素质教育，2018，4（23）：243.

[3]王杨杨. 高中生物“同课异构”的案例分析及研究[D].牡丹江师范学院，2018.