徐生平

摘 要：随着时代的发展，中国取得了各个方面的重大进展，随着时代的不断发展，中国的教育也在迅速发展，现阶段正在进行改革。在新的课程的概念下，课堂教学的评估工作有所改进，但在教学过程中，新的课程标准仍然是教师非常模糊的概念。教师如何反映新的课程概念，什么样的课堂教学模式算是好的，在新的课程概念下，如何评价课堂教育，这些问题是教师和学校管理者面对的问题。在课程的概念下，高中数学教师教学的评估方法可以有所帮助。

关键词：高考评价体系;数学课堂教学评价;教学策略探究

一、 引言

教育评价是教学活动的重要过程，通过教学评价可以准确地做出判断，反思当前工作，不断总结教学经验。评价在教育过程中起着非常重要的作用，评估具有指导作用，可以为下一步工作设定目标和计划，同时具有反馈功能，使教师能够了解当前阶段的教学结果，找出存在的不足，并为下一步的工作做出进一步的计划，这有利于不断总结经验，并允许教师根据反馈结果进行调整以改善，提高教学水平。同时，对课堂教学活动的评估也可以对教师起到激励作用，课堂评价后，教师的教学成果可以以分数的形式反映出来，有利于肯定。教师的工作成果不断激发教师积极学习新课程，从而有效地提高教学效率和激活课堂氛围。在新高考的背景下，学生对自己学习的学科选择更加的多样化，学生都会选择自己所喜爱的学科，这样选择起来，数学的重要性只会越来越大。

二、 培养学生思維能力和探索精神

在学生的学习中探求精神和思考能力是必备而又重要的素质，课堂教学模式的活跃是学生探求精神和创新精神的发挥。活跃的教室学习，使教师为学生提供一种放松的课堂学习氛围，使学生的思考完全分散，能够思考课堂问题，通过巧妙的方式使学生的创新精神和探索得到提高。

比如，在给学生讲授必修一《基本初等函数》这一章节的内容时，笔者就在课堂上通过提问各种问题，来锻炼学生的思维能力和对课本的理解，比如提问学生“自己所知道的函数有哪些？不同的函数有哪些特征？”之类的问题，使学生发散自己的思维去思考问题，从而能够很好地掌握不同类型函数的特点，帮助学生去更好地锻炼他们的思维能力和探索精神，使学生自己能够主动解决问题，提高学生自己的解决问题能力。学生在思考之后，才会更加熟练掌握这章节的知识，这样的学习方法完全适用于高中阶段学生的学习，动态课堂更能有效地开展。

三、 利用多媒体进行辅助教学，激发学生学习兴趣

数学是一门兴趣性极其重要的学科，学生对待数学的学习态度，会对数学这门学科的学习带来极大的影响。不同于语文英语等学科，数学没有死记硬背，要想学会必须全部依靠理解。在传统数学教学模式下，课堂没有多样化的教学模式，很容易使学生在课堂上分散注意力，从而不能够很好地抓住课堂，所以会导致学生对学习数学的热情度不高，学习能力和学习成绩都比较差。在笔者的教学生活中，尤为看重这一点，将自己的授课方式现代化，利用多媒体辅助教学，使学生能够更加轻松地学习，从而激发学生的学习兴趣。

比如，在给学生讲授必修二《点、直线、平面之间的位置关系》这一章节的内容时，利用传统的教学模式和教学方法，首先，教师在黑板上画出图形非常浪费时间，或许还不太精准;其次，在教师的画图通过2D展示，对于一些空间想象能力偏差的学生不能够清楚地了解到位置关系，所以学生学习和理解起来都不太容易。在利用多媒体辅助教学的教学模式下，笔者在课前提前准备好课件，并且将一些位置关系的模拟动画也加入课件当中，使学生在课堂上能够清楚了解地看到位置关系的演示过程，以帮助学生去理解这一章节的内容。利用信息化教学模式，很好地吸引学生在课堂上的学习兴趣和学习主动性，帮学生培养优秀的学习方法。

四、 增设小组合作学习模式，使学生之间相互促进学习

小组合作模式对学生的学习能力有极大的帮助作用，尤其是能增强学生的学习主动性。在实际进行教学的过程中，教师应将小组合作教学模式进行推广，并积极地引导学生去正确地使用这一课堂学习模式。小组合作学习既能够在课堂减轻教师的教学压力，又能够很好地锻炼学生的合作能力、学习能力、组织能力以及学习的主动性和积极性，使学生通过自主交流学习，从而更好地掌握某个知识点，激发学生的学习主动性。

比如，在带领学生学习必修四《三角函数的图形和性质》这一章节的内容时，在课堂上以学生的小组合作自主学习为主，笔者只是给学生讲解一些基础的必备知识，其他的都教给学生去自己合作探索三角函数的图形和性质。首先，在上课之初笔者给学生讲解一些基础知识，让学生在学习过程中不至于不知道实验的具体步骤;其次，在学生进行小组合作交流学习时，笔者在班级里帮助不同小组去解决他们在学习时所遇到的问题，并对学生已经完成的实验步骤进行抽样提问，检测他们是否真正了解这一知识点;最后，让各个小组的学生进行上台展示，展示自己的小组合作学习的成果，并对学生进行表彰，激发学生的学习主动性和学习兴趣。

五、 注重信息化教学的实用性

信息技术对高中数学课堂教学来说只是辅助作用，教师会为了更好地实现教育目标而使用。在使用现代信息教育的时候，要注重实用性，将理论与实际的教学结合起来，以此来吸引学生对学习的兴趣，激发学生对数学的学习能力及学习欲望。但是，教师并不能把课堂课件设计得太过于华丽，否则将会起到相反的作用，反而不利于学生的听课效率提高，导致学生课堂散漫，大大降低学生的学习效率。采用多种基于信息技术的教学方法时，教师不能放弃传统的教学方法，而是通过取其精华，去掉糟粕这一方法来提高教学质量。

比如，在为同学们讲解高中数学必修二《圆与方程》这节课的时候，笔者在课前备课曾经思考过是否需要把枯燥的题目换成图片甚至是一个小小的视频，以此加强学生的理解能力。但是在经过深思熟虑之后，笔者只是把出题题目下加了几张图片，并没有加入一个小视频来讲解。学生的上课注意力容易分散，加入更多元素是为了更好的辅助学生去理解题目，不能够太过于烦琐反倒分散了学生的注意力。在那节课堂上，当PPT放映的题目之后有图片，使学生理解起来比较容易，这节课也起到了非常明显的作用。