乔金秀

摘 要：语文作为小学时期学生学习的非常重要的科目，在培养学生的语言能力以及文化素养方面具有重要意义。在语文学习中课前预习是非常重要的，既是课前的必要准备，也是在语文教学中提高学生自主学习能力的关键。电子书包作为科学技术的产物，是一种全新的学习资源，能够帮助学生高效地完成课前预习，为学生的课前自主学习创造一种全新体验，有效提升语文课堂教学的质量。

关键词：电子书包;小学语文;课前预习;运用

一、 引言

电子书包是现代科学技术的产物，是一种将科技与教育结合起来的教学资源。电子书包在使用中可以提供非常丰富的教学资源，并且还可以实现实时接受信息和传递信息的功能，为教学提供了更大的便利，同时也使得教学更加具有趣味性。在小学的语文教学中，课前预习是学生学习的重要阶段，也是决定课堂教学效果的关键。课前预习主要是学生自主获取知识，鍛炼学生的自主学习能力。将电子书包应用到学生的课前预习中能够大大提升学生预习的效果，而且能够有效提升学生学习语文的兴趣。

二、 电子书包的概述

电子书包是以信息技术为依托开发出来的便携式电子化教学资源。电子书包主要是将信息化技术和教育教学结合起来，将学生书包中的很多内容数字化之后融合到便携式的移动终端中，比如教材、作业本和字典等。电子书包不仅融合了学生书包中的内容还利用信息化技术的优势为学生提供了更加丰富的数字化教学资源，并且融合了很多信息化技术的功能，使学生的更加便捷和高效。目前电子书包主要包括的功能有收发通知、账号管理、班级管理、发布作业以及考勤管理等。这些功能的实现为教师的教学也提供了很大的便利，让信息化技术在教育教学中发挥更大的作用。

电子书包除了丰富的教学资源和强大的功能外还能够记录学生的成长史，为学生的不断学习和发展提供参考。电子书包在使用中还具有组建数字化课堂，提供无限沟通的学习环境以及丰富的教学资源等优势，为学生的自主学习和探索提供了非常丰富的资源，也为教师的教学开辟了新的路径。教师在教学中可以充分利用电子书包的优势提高学生课前预习的效果，并且通过帮助学生提高预习的效率，丰富学生在课程预习中的资源，大大提升学生对于课程预习的兴趣。

三、 电子书包在小学语文课前预习中的应用

（一）电子书包可以有效激发学生的学习欲望，提升学生的自主学习的能力

电子书包作为一种便携式的电子学习资源，为学生的学习提供了极大的便利，特别是电子书包在使用过程中提供的丰富的教学资源和互动沟通渠道在提升学生自主学习兴趣发面有很大的帮助。教师在教学中可以结合学生的心理发展情况适度引导学生利用电子书包的数字化资源信息进行课程的课前预习。比如，学生在进行课程预习的过程中电子书包的数字化资源能够为学生的生字学习提供更加直观的笔画顺序以及形象化的教学资源，甚至对一些课文内容和课文背景内容进行了视频动画处理，而且很多比较有趣的视频内容能够刺激学生的眼球，提高学生在自主预习中的注意力。

另外，利用电子书包进行预习还能够实现对教学内容的扩展，在语文的阅读教学中很多内容都有比较丰富的文化或者历史背景，通过对背景的学习能够帮助学生更好地理解文章中表达的含义，而电子书包正好可以利用网络信息化教学资源扩充学生在预习中对于背景知识的学习，学生还可以根据自己的兴趣爱好在预习中加强对相关知识的学习，对于开阔学生的视野，提升学生对语文的学习兴趣有很大的帮助。

（二）电子书包可以助力学生在预习中的自主识字

在小学的语文学习中，识字是非常重要的部分，但是在传统的教学模式下，学生在识字中主要是通过读和写的方式进行识字，这个过程比较枯燥，而且由于学生的积极性不高，在读和写的过程中往往是为了完成学习任务，学习效率并不高。而电子书包的应用就能在很大程度上改变这一现状，电子书包中通常都包含着非常丰富的生字的学习资源，学生在自主预习中可以直接点击相应的内容就会出现关于这个生字的音、形和义的解释。而且在电子书包中对生字的解释都非常的形象和充满趣味性，甚至将生字的内容方到有趣的动画场景中，让学生在电子书包提供的有趣的教学环境中完成生字的预习。

同时，电子书包中还会涉及分层的预习任务，针对学习能力比较强的学生可以进行更加深入的组词、造句以及字词辨析等内容的深入学习，而学习能够力比较弱的学生可以在预习中多注意字的笔画、结构和含义等内容。使学生在进行生字预习中目标更加明确，学习效果也更加显著，最重要的是能够使学生自主学习的兴趣大大提升。而且在利用电子书包进行生字的预习中通常还具有学习效果的检测功能，将生字融入一些闯关游戏中，让学生在轻松愉悦的游戏活动中检测自己预习的效果，一方面增强学生的自信心，另一方面教师也可以通过反馈的数据信息获得学生预习的情况，从而进行课堂教学中重难点的区分。

（三）电子书包帮助学生进行课文阅读预习

在语文的学习中阅读是非常重要的，通过阅读学习不仅能够丰富学生的语言文化的积累，而且能帮助学生理解文章的含义，丰富学生的情感，对于学生语文核心素养的提升有非常大的帮助。在语文阅读教学的课前预习中，需要学生能够做到通读全文，并且认识里面的生字和词语，做到不加字不漏字，培养学生在阅读学习中的语感。但是在传统的预习模式下，学生在预习中主要依靠自身的语文知识积累的情况进行阅读，对于出现的漏读和发音不准等情况并不能及时发现并进行纠正。而在语文阅读预习中电子书包可以起到很好的作用，教师在预习中可以先利用电子书包听规范化的阅读音频并模仿其方式进行朗读，在练习完成后可以通过教学平台进行课文阅读的录音，让学生在读完后自己倾听并纠正其中的发音以及漏读填字等问题并进行反复的练习和纠错。在练习结束后可以将最终的阅读录音以预习作业的形式提交给老师，帮助老师及时了解学生在预习中的情况和出现的问题，并且在教学中进行相应的指导。

例如，教师在让学生进行《古井》课文阅读的预习中，就可以让学生对古井的整篇文章进行通读练习，让学生把握文章中语言包含的情感。教师要引导学生在阅读预习中对文章进行通读，做到正确、流利并且能够有感情地朗读课文。教师可以引导学生在预习中利用电子书包进行文章朗读的练习，在朗读文章的过程中揣摩文章中所表达的思想和情感。同时，教师引导学生在预习朗读的过程中准确把握文章中生字和生词的读音和含义，比如里面的生字“哺”“酬”“络绎”等字词的读音并体会这些字词在文章情感表达方面的作用。俗话说“书读百遍，其义自见”，学生利用电子书包对文章进行熟练地朗读能够帮助学生很好地理解文章的含义，有利于课堂教学效果的提升。利用电子书包进行课文阅读和通读的训练不仅能够提升语文教学的效果，而且能够培养学生的语感，帮助学生有效提升语言能力，促进学生对阅读内容的学习和掌握。另外，电子书包还能够将阅读内容中比较抽象的词语的内容更加深刻的表达出来，提高学生的语言文化素养。