朱满莲

摘要：随着经济的发展，社会的进步，青年一代享受着时代变化带来的种种美好，但也肩负着中华民族伟大复兴的历史重任，培养“有担当，敢担当，能担当”的时代新人是实现中华民族伟大复兴的前提，而思想政治课就是“铸魂育人”的第一课，要引领学生扣好人生的第一粒扣子。课程在改革，但思政课落实“立德树人”的根本任务没变，我们依然要在教学实践中不断落实核心素养，良好的核心素养，可以塑造学生健全人格，培养正确价值取向，增强国家认同感，造就高素质公民，因此我们高中政治教师应当将政治学科核心素养巧妙地渗透到各个教学环节。

關键词：思想政治课 核心素养 政治课堂  教学实践

正  文：

高中思想政治课程需要以培养学生核心素养为导向，紧扣学科核心素养的培养要求来实施教学。这就要求我们在课堂教学中不仅要注重学生政治专业知识的培养，更要注重学生政治学科核心素养的培养，不断选择合适的案例，采取合理的问题设计来培养学生的政治学科核心素养，无论是知识的传授、技能的训练还是情感的交流，都应体现政治认同，理性精神，法制意识和公共参与的统一。结合部编版新教材的使用，谈谈教学中核心素养培养的几点感悟：

一、教学设计的过程要确定核心素养

渗透学科核心素养的教学设计，首先要考虑教学所要培养的核心素养是什么，即要培养学生的政治认同，科学精神，法制意识，公共参与的素养中的哪一个或哪几个，就具体某一章的教学内容而言，并不一定只培育一种学科核心素养，但也并非四种学科核心素养都面面俱到，而是要依据课标要求结合教学实际精心选择，科学设定。比如在必修一模块《中国特色社会主义》中，内容基本上都直接指向政治认同素养，但综合探究二：〈方向决定道路，道路决定命运〉这一节课的教学中就往往体现几种核心素养。教学设计过程中，可以设计四个主题：分别为：主题一聚焦中国成就一一展示活动，可以创设情境，通过同学们收集资料，展示我们中国的伟大历程辉煌成就。主题二点赞中国道路一一评析活动。主题三，贡献中国智慧，中国方案一一收集活动。或者设计让学生撰写“以我国日益走进世界舞台中央，不断为人类做出更大贡献”为主题的自由发言稿。主题四实现中国梦一一分享活动。一节课的教学设计中，通过四个主题，四个不同的教学设计中，进一步树立道路自信，理论自信，制度自信和文化自信，同时也培养了学生的公共参与素养，激发学生在实现中华民族伟大复兴历史征程中勇于担当的责任心，为实现民族复兴的伟大中国梦而努力奋斗，开拓创新。在整节课的教学设计中，既体现对知识的梳理，又有情感的升华，核心素养的培养。

二、课堂教学的环节要注重核心素养的培养

把核心素养融入课堂教学，是一项长期并具有挑战性的工程，需要我们充分关注学生本身并重视学生的感受和体验。作为教师更要改善我们的教学方法，积极创设情境激发学生的学习兴趣，在课堂教学中，教师要充分挖掘现实生活当中的案例去引导学生积极融入到社会中去感受社会的力量，形成客观、理性的认识，只有让课堂教学回归生活本真，用身边的人和事去感染、影响学生才能吸引他们积极参与到学习活动中来，使他们逐步学会想的更深入，更全面，从而使所学书本知识得到延伸，核心素养也会在这一步一步的脚印中渗透课堂教学。如新教材必修一《中国特色社会主义》第三课第一框〈伟大的改革开放〉，课堂教学要不断地引领学生去感受改革开放带来的身边发生的巨大变化，利用视频、图片展示等方式增强学生对改革开放的情感体验，指导学生去掌握改革开放的背景，历史进程以及重大意义，使学生认识到党的决策的正确性，坚定对中国共产党和改革开放的信心，理解改革永无止境，支持改革，参与改革。教学过程，政治认同、公共参与的核心素养就得到了落实。

三、议题设置要导向核心素养的培养

议题设置要根据课标、教材、高考要求并符合学生认知规律，议题的设置最好要具开放性，才能更好地拓展学生的思维;议题的设置要具有引领性，才能达到培养学生核心素养的目的。议题设计要模拟现实生活情景，尽量生活化，比如用典型时政新闻引入主题的议题设置;从生活情境事例入手的议题设置等。这样学生会有熟悉感，才有可能参与到课堂的“议”。以新教材必修二《我国的生产资料所有制》为例，可以深挖地方乡土资源，以梅州旅游发展为素材，设置议题一：结合你对南方电网和中国电信的了解，分析国有经济的地位和作用，并以梅州市民的身份为国有经济写一段感谢或赞美词;设置议题二，结合梅州各县区农业种植专业合作社的报道说明集体经济的作用，并就集体经济在旅游发展过程中的作用，写一句宣传标语;设置议题三，结合梅州个体经济、私营经济的发展，分析其特点，市委市政府决定召开优秀青年创业表彰会，请你试写一段颁奖词以表彰他们的突出贡献;设置议题四，分析外资经济的作用，梅州作为世界客都，请你为梅州招商引资写一句欢迎词。这样的议题设计贴近生活，更容易激发学生探究的兴趣。通过感受梅州的发展成就，在学生心中感受到了我国经济制度的优越性又培养了学生“爱乡”的情怀和鼓舞了他们“建设美丽家乡”的信心。这四个连贯议题的设置，让学生在掌握国有经济，集经济和个体经济、私营经济、外资经济的相关知识的同时又培养了她们政治认同、公共参与的学科素养。

在民族复兴的伟大征程中，核心素养的实施必将紧跟国家发展的步伐，不断探索，不断完善，这对所有的一线教师都是一个充满魅力的挑战。只有接受这个挑战，承担起这个光荣使命，才能成就我们教育理想的守望与践行。