包秀珍

【摘要】高中英语作为高中课程中的三大主科之一，不仅对学生的总体成绩有着重要的影响，而且关系到学生未来的发展以及生活和工作等方方面面。因此，高中英语的教学显得尤为重要，对高中英语教师来说更是一种挑战。高中英语教师在英语课程的教学过程中，一定要站在学生的角度，把学生放在第一位，根据课堂教学的实际情况，应用切实有效的教学方法和教学策略，努力为学生打好英语基础，争取为社会的建设和国家的发展培养出一批又一批的人才。

【关键词】高中英语  英语教学  教学方法  教学策略

【中图分类号】G633.41   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）31-0076-02

1.引言

随着科学技术的不断进步，我国与其他各国的来往也日益频繁，英语作为当前应用最为广泛的语言之一，对国与国之间的交流至关重要。可见，英语对于当代青少年来说至关重要。不仅可能对他们将来的求学之路有着深远的影响，同时可能直接关系到他们将来的工作与生活。高中英语是高中所用学习课程中占比较大的学习课程之一，不仅是对小学、初中英语的升华，同时关系到进入大学备考英语四、六级、专业英语八级等相关英语水平考试。因此，高中英语的教学至关重要，高中英语教师的教学任务重大，不仅要为学生打好英语基础，同时还要兼顾学生英语学习能力、英语表达能力、英语口语交际等各方面，而选择正确且有效的教学方法是顺利进行高中英语课程首要解决的问题，高中英语教师要选择正确的教学方法，把握学生学习英语的实际情况，努力教好高中英语这门课程[1]。

2.教学策略与方法

英语作为我们学起来比较困难的学科，它不像数学那样记住公式，多做练习就行，也不像语文那样作为我们的母语，理解起来更加容易。因此，采取正确的教学方法是首要前提。如果方法不对，即便讲得再好也只是教师一个人的演讲，无法让学生学好英语。下面是本人结合多年的高中英语教学，分享的一些教学方法，以供借鉴。

2.1 激发学生兴趣，鼓励自主学习

不论是做什么事情，只有带着兴趣，才能做好，学习英语也不例外。英语作为一门学起来、理解起来都相对困难的学科，对于高中生来说既是一种考验、也是一种挑战。因此，高中英语教师要注重在教学过程中一定要不断激发学生学习英语的兴趣，只有引导学生，让学生对英语产生足够的学习兴趣，英语中的许多问题才能迎刃而解，进而很大程度上提升学生的英语成绩，也对学生提升学习英语自信心有很大的帮助。教师可以在英语课前进行生动的课前导入，以一首英文歌曲或一段经典的国外电影桥段，抑或是国外的历史发展、名人演讲等引入，先让学生对英文产生兴趣，然后在后续的教学工作中注意设计好课堂教学步骤，将学生在学习过程中感兴趣的地方着重标记，以便于做好下节课的内容安排，有针对、有层次地进行提问、解答，不仅能提高学生的注意力，更能牵住学生的思路，让学生跟着老师的思路，一步一步进入角色。教师还可以设置情景教学，大多数学生对于国外的电影、动漫等都相当感兴趣，在教学时可选择一段经典的国外电影剪辑，让分成的各组学生进行模仿，对电影中的人物进行扮演，在表演的过程中，深化学生的英语记忆，既是对课堂氛围的一种活跃，也在无形中锻炼了学生表达英语的能力，更通过表演来加大学生学习英语的兴趣，让学生爱上学习英语，对学习英语的自信心有很大程度的提高，更加自主地学习英语[2]。

2.2 引导学生结组学习交流

英语的学习如果局限于单词、短语的死记硬背，那么便失去了英语教学的初衷。英语既然是一门以语言为基础的学科，不仅要求做到有扎实的英语基础，更要注重实践。英语的实践性非常强，背单词、背短语、理解句子意思，这只是高中英语学习中最基础的一部分，更重要的是要锻炼学生更多地用英语在实践中交流，让学生将学过的单词短语用于实际交流中，这样不仅锻炼了学生的英语表达能力，更能让学生记忆深刻。我们学习英语，并不只是仅限于单词、句子的理解，也不仅限于看一些英语新聞、英文歌曲、电影，而更多的是为了在实践中应用英语进行交流。同时，提高英语的表达能力，更多地利用英语进行交流，也是新课程标准的要求之一。因此，教师在英语课堂教学中，可以引导学生结组学习，依据学生的个人偏好、不同的知识层面、以及个人学习能力的差异进行合理化分组，鼓励学生用英语进行彼此之间的交流，让各组分别准备节目进行表演，组内学生分别做好自己的任务，让英语的学习转化为实践中学习，同时教师要做好引导者的角色，对各组的任务安排、主题选择、内容和形式等各方面都要做好指导工作，并对学生之间的合作情况进行了解，重点引导学生积极表达、学习其他同学的长处。最后，在各组学生合作交流完成之后，进行课堂总结，不仅对表现优秀的小组给予表扬，同时将各组暴露出来的不足之处进行指正，以便于学生更好地自我完善[3]。

2.3 建立良好的师生关系，营造轻松的课堂氛围

良好的师生关系，是学生愿意上这门课程的前提。只有融洽的师生关系，才能让学生以轻松心情学习英语。有的教师总是板着脸进行课堂教学，不仅使课堂的氛围变得严肃，也会对学生产生负面情绪，让学生带着畏惧的心理进行学习，学习效果不理想。因此，教师要做好轻松愉悦的课堂氛围，教学尽职尽责，以微笑和蔼的态度对待每一位学生。高中生既处于叛逆时期，同时又是自尊心极强的时期，教师对学生足够的关心，足够的尊重，学生才能对老师尊重，才能产生学习的动力，在课堂学习中才会放下对老师的畏惧心理，以一种轻松的状态学习。教师在课堂教学中，要更多地进行课堂互动，活跃课堂气氛，在学生回答问题出现卡顿、困难甚至不知道如何回答时，教师一定要给予提醒、引导、提示等，帮助学生开阔思路，不论回答情况好坏都要给予一定的鼓励，对于学习努力的同学给予一定表扬，对于学习相对较差的学生给予足够的鼓励和关心，以一种朋友的角色同学生相处，不论是学习上、思想上还是生活上，给予足够的关心。对于英语表达能力差的学生，多鼓励发言;对于英语书写较差的学生，鼓励多加练习。在进行学生英语作业批改时，一定要给予鼓励性的批语，不要一个对钩、一个“阅”字草草了事，或许只是简单的一个“Good”“Well done”“Excellent”等便会让学生开心一天，更加愿意学习英语。只要学生得到了老师的关系和鼓励，对老师不再是一种敬畏的态度，那么建立良好的师生关系便不在话下了[4]。

2.4 利用好课本上的文化因素

高中英语课本上的内容相对来说还是比较丰富的，相较于语文课本，甚至有过之而无不及。其中不乏西方国家的著名诗人、著名文学作者的个人事迹以及他们在学术界所做出的贡献，也囊括了许多国家的发展历史、各个国家的名著等丰富多彩的内容，这些都是为高中英语的教学提供了丰富的参考。高中英语教师在教学过程中，一定要利用好这些内容，这对吸引学生注意力、激发他们学习英语的兴趣至关重要。不仅要利用好这些内容，更要在利用的同时，延伸到更深度的层次。首先是对这些内容进行词汇的提炼。高中英语的词汇量相当多，而词汇量又是读懂英文文章的基础，有助于学生理解文章的意思，了解作者的心理活动。但是，一些英文单词由许多种含义，甚至一些英文单词组成短语时，意思大不相同，这就要求在教学时，教师要将不同文化间的差异考虑进去，做好词汇意思的讲解。其次就是英文语法的深层次挖掘。语法是英文中的重中之重，它与中文语法相差非常大，涉及到语法结构、英语时态、主谓关系、动宾关系等多种情况。因此，这就要求教师在讲课时，一定要讲得细，一定要将英文的文化内涵以及英语的表达习惯进行综合考虑，将各种情况尽可能详细地讲述，让学生对英语语法有充分的认识和了解。最后就是句子的把握。英语中有许多插入语，在进行句子的深度挖掘时，要分清句子的主要成分，找到句子的主干，区分出主谓宾、定状补各在什么地方，英语的语法有很多，且在书写时有一定的顺序，有时候一个句子包含许多分句，甚至有时候主句被分得支离破碎，这更增加了翻译的难度。因此，在进行教学过程中，要利用好课本上的典型句子，将英语语法、句法详细讲解，鼓励学生进行语句的拆分、成分的分组，培养学生利用语法、句法弄懂句子的能力，从而提升他们的英语阅读水平。同时以及句子理解能力，这对于提高学生的阅读理解和完形填空两部分的成绩至关重要，同时也间接地帮助学生了解国外的人物事迹、历史发展、用语习惯、生活方式等，丰富了学生的学习内容，拓宽了他们的知识面[5]。

3.结语

总之，高中英语的教学是一项相当艰巨的任务，作为一门外语，既要采取正确教学方法，又要以足够的耐心和付出。在以后的教学中，要站在学生的角度，以学生为起点出发，扮演好教师的辅助角色，为学生学习英语指好道路，努力为高中英语的课堂教学营造轻松愉悦的心情，因材施教、因人而异，做好分层次的教学任务安排，不断提升学生的学习自信心以及高中英语的教学质量，为学生未来的工作、生活和发展打好坚实的英语基础。

参考文献：

[1]葛炳芳.新课改背景下高中英语教学中的问题与对策[J].課程·教材·教法，2008（11）：48-52.

[2]冯玉娟.分析新课程改革下高中英语教学存在的问题与对策[J].黑龙江教育（理论与实践），2015（5）：52-53.

[3]俞虹.论新课改背景下高中英语教学方式的转变[J].文教资料，2006（10）：192-194.

[4]张弘一.新课程改革下高中英语教学存在的问题与对策[J].南昌高专学报，2010，25（4）：140-141.

[5]何精冥.情境教学法在高中英语教学中的应用浅析[J].教育教学论坛，2011（30）：37-38.