【摘要】强化高职学生核心素养的训练，是满足中国现代素质教育的必然需要。根据当前高职学校思想政治教学的基本状况和面临的新问题，本文通过论述在核心素养的基础上如何完善高职学生思想政治教学体系，并将积极探索新型的学习教学模式，进而探索高职院校学生思政教育新模式。

【关键词】高职学生  核心素养导向  思想政治  方法研究

【中图分类号】G711   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）31-0048-02

高职院校思想政治教育是人才培养的重要组成部分，是青少年得以健康成长的重要保障，因此，高职院校的思政老师必须承担起育人的社会责任。由于高职院校学生的复杂性和学生思想文化素质的特殊性，这对于高职院校思想政治教育教学要求更加复杂，做好思想政治教育教学工作，提高教育质量，是高职院校的重要任务之一。

1.加强高职思想政治教育工作的重要意义

在传统的学校教学观念中关于思想政治教育教学工作总是出现误区，有时甚至在一些高校会出现忽视学生的思政教育。近年来，由于学校教学理念的不断更新，人们对高校思想政治教育内容的重视程度也越来越高。高职院校加强思想政治教育是宣传贯彻党的教育方针的重要途径，才能推动我国高职院校教育体制的不断改革并于国家教育的不断发展相适应。高职院校要根据时代发展更新教学目标，在党的教育方针指导下，高职院校必须准确把握思政教育方向，从而提高办学质量。在素质教育的背景下，社会越来越重视学生全方位的发展。然而，学校如果仅仅注重基本人文知识和职业技能的教学，远远达不到教育的目的，因此，必须把学校思想政治教育置于更加重要的地位[1]。当下处于一个信息爆炸的时代，学生每天都会接触到大量的信息，其中包括更多的负面信息，因此，如果我们仅仅在高职院校进行专业技能和知识的教学，学生的思想很容易受到负面信息的影响，高职院校思想政治教育可以在对专业技能和知识了解的基础上，引导学生在日常生活中识别各种信息，可以防止学生受到不良信息的危害。此外，高职院校的学生大多处于思想不成熟的年龄，更容易受到消极思想的影响，因此，有必要开展思想政治教育，引导学生逐步形成良好的三观。此外，高职院校的思想政治教育对社会主义事业的发展也有直接的促进作用，也符合国家人才培养的需要。

2.我国高职院校当下思想政治教育现状

2.1部分高职学校注重技术能力培训，而忽略了思想政治教学工作

目前，大部分地方的教育部门以及高职学校的管理者都不注重学校的思想政治教学工作，只单纯地重视学校技术人员能力的培训，而忽略了对学生的思想道德教育，所以，高职学校的思想政治教学工作大多都浮于表面。

2.2大部分高职院校思想政治教育定位不明确

目前，大多数高职院校由于缺乏思想政治教育相关学科的支持和建设，忽视了思想政治教育，导致思想政治教育边缘化。同时，许多高职院校领导认为思想政治教育只是思想政治理论教师的工作职责，与其他工作人员关系不大，忽视了学校思想政治教育是一项整体工程。此外，虽然高职院校也在不断地提高思想政治理论知识教学的方式和模式，大部分知识注重对学生思想政治理论知识掌握程度的考核，但忽视了学生思想政治教育的实践实践，这就导致了思想政治教育应试化的现象。这些现象的产生，都是由于高职院校思想政治教育定位不明确，导致了工作的偏差。

2.3高职院校思想政治教育老师工作能力偏低

高职院校教师大部分的思政老师普遍老龄化，学历低，缺乏扎实的理论知识，经验不足，部分高职学校的思想政治理论课老师甚至缺乏相关的本科或者大专教师资格，使得学生在高职学校的思想政治理论课教育中效果较差。另外，由于教育者缺少与学生之间的思想交流与互动，因此大多都只重视于学校管理上[2]。而且，近年来，许多中等职业学校直接升格为高职院校，导致高职院校教育者在教育理念、教育体制、教育资源等方面的管理能力低下。

3.核心素养导向下高职学生思想政治教育改进方法研究

3.1提升高职院校师资队伍综合素質

高职院校存在的一个明显问题是师资力量相对薄弱，这在一定程度上也制约了高职院校思想政治教育价值的发挥。教师除了引导学生学习外，对学生的思想和行为也有很大的影响。因此，在改进高职院校思想政治教育的同时，必须首先要提高高职院校教师的综合素质，从而达到提高思想政治教育效果的目的。在立德树人的教育工作中，教育工作的第一道关卡就是教师自身的综合素质，特别是思想政治水平，如果高职教师只有丰富的教学经验和知识储备，而思想政治水平较低，就不能胜任对学生的思想政治教育工作。高职院校首先提高教师的思想意识[3]，应定期组织教师参加与思想政治教育有关的培训活动。此外，还可以组织学校教师与其他优秀高校的教师进行思想政治教育交流，学习其他学校优秀有效的思想政治教育经验，然后根据学校的实际情况进行调整。

3.2改革思想政治理论课的教学模式，发挥育人关键作用

一是加强对思政课程、教学内容、形式和方法的改革。课程改革要与时俱进，并进一步把习近平法治思维和新时期的中国特色社会主义思维，融合到思想教学与课堂改革之中。大部分高职传统思想政治教育教材形式单一，都是通过理论内容的灌输，很难提高学生的学习兴趣。课堂形式不仅要以教师教学为基础，还要充分调动学生的主观能力，使学生成为课堂的主体。同时，学生还应增加示范、活动学习、社会调查、互动交流、活动指导等实践环节。二是按照提高社会主义核心素养的内在要求，充分利用高职院校的思想政治理论课堂，增设设计心理健康、理想信念、政治道德、家庭道德、文化审美等方面的课程内容，健康生活，提高学生的综合素养。

3.3根据新时期青少年学生的个性特点，进行思想政治教育

随着社会环境的变化和教育技术的进步，高职院校学生开展思想政治教育教学的工作必须依托于新时期新一代年轻人的思想特征，要针对新时代高职院校中青年学生的个性特点，逐步提高高职院校学生的思想政治教学水平，更有效开展青年学生思想政治教育的教学工作，积极地充分调动青年学生的活力、积极性与主动性，全面培养青年学生的政治思想与创新实践活动。同时要充分发挥其在课堂上的主体地位，创新思想政治课堂的的组织设计和课堂形式。职业院校要广泛开展主题教学和实践教育活动，在学校党委的指导下，高职院校可以以班级为单位，依托班级团支部、党支部开展“思想政治小课堂”，充分利用学生的业余时间集中精力学习，以学生喜欢的形式宣传时代精神[4]，通过强化爱国主义教育，培养学生的专业素养，提高学校思想政治教育教学实效性。结合并利用了网络时代的教育特点，以及新时代青少年学生思想和独立能力和个性特征，并充分发挥对其特点的合理利用，让学校思想政治教学工作更加充满了生机与活力，为学校思想教学工作的进行方式与实践活动上，又能增添更多的新元素。

3.4做好校园文化建设，营造良好的教育环境

校园文化建设能潜移默化地引导学生，所以高职院校必须搞好校园文化建设，做好硬件设施。把思想政治教育作为高职院校开展德育育人活动的基本需要，通过不断完善学校图书馆、阅览室、校报、校园电台、校园网、宣传窗口等建设，使学校文化活动的场所和媒体成为在校园传播主题、开展校园思想政治教学的主要手段，将校园文化建设与社会主义核心素养有机结合，把学生全面掌握社会主义理论基础知识与社会实践理论有机地融合，并不断创新工作方式，努力培育合格的社会主义建设者和接班人。

3.5与时代同步，加强时事政策教学

思想政治教育教学除坚持以习近平同志新时代思想政治教育要求为基础，还要积极引领学生与时代同步，结合社会最新的发展形式和思想政治教育方法，让学生在学习思政过程中与当下的热点时事政治相结合，提高学生的思想认识水平，在大是大非面前有明确的立场。同时，学生在掌握时事政策的同时，也掌握社会相关动态，例如可以利用相关线上学习平台，指导学生认真学习各种时事政治。也可探讨和研究某些重大的政治演讲和热点事件从时事政治中看出问题，从而指导高职学生能够形成正确的思想政治意识。

4.结束语

社会主义核心价值体系建设可以推动高职院校学生的思想政治教学，从而有效进行学生的社会主义精神建设，推动学生的全面发展， 因此，在新时代背景下，高职院校必须深化对教育的认识，加强队伍建设，优化教育环境，加强实践教育，以提高高职院校的思想政治教育水平，从而进一步提升教育質量，使得高职学院人才培养更加符合社会主义新时期提出的新要求，为国家社会主义建设事业提供更坚强的人才支持。

参考文献：

[1]张敏，尚轶铎.基于核心素养导向下的思想政治教育协同育人策略研究[J].教育教学论坛，2020（22）：2.

[2]肖婷.核心素养导向下高职学生思想政治教育工作方法改进研究[J].科技资讯，2019，552（15）：258-259.

[3]邹晓红.学科核心素养导向下高中思想政治教学的有效手段——以“生活处处有哲学”为例[J].中学政史地：教学指导，2020（2）：2.

[4]保云，柯晓扬，任积丽，等.基于学生发展核心素养的专业文化教育与思政教育的融合与实践探索——以“追梦”教育为例[J]. 南方论刊， 2020（1）：4.

作者简介：

董祚宏（1980年5月25日-），男，汉族，山西省运城市闻喜县人，本科学历，助理讲师，研究方向：学生思想政治教育工作。