张灵芝

班级是学校管理学生、实施教学以及组织开展各种活动的基本单元。结合多年来从事班级管理的经验，我认为家访在班级管理中的重要作用体现在三个方面。

一、更容易建立和谐的师生关系

作为教学中的两个主体，师生之間到底应该建立一种怎样的关系，这对于教育教学的效果和班级的管理将产生非常重要的影响。

紫玉是我们班的一个学生，上课走神、完不成作业或是作业很潦草、几乎不参加班级的任何活动，这是紫玉给我的全部印象。我试图通过各种方式去改变这个女孩，然而都以失败告终。直到有一次，我走进了紫玉的家庭才知道，其父母起早贪黑做小本生意，根本没时间照顾孩子，吃饭穿衣上学都是孩子自己解决。于是我们几个任课教师就轮流在放学后将紫玉留下来，看着她写完作业，然后等忙完的爸爸来接。渐渐地，紫玉似乎感受到了来自各科老师的关爱和关注，在学习态度上开始有了令人欣慰的变化。

这让我看到每一个孩子都有一颗上进的心，遇事少一分斥责多一分关心，才能建立和谐的师生关系，从而进一步营造良好的班级氛围，提高班级管理的效率。

二、更容易解决个别学生的个性问题

每个学生都是不同的个体，我们在班级管理的过程中必须认识到这一点，并学会尊重学生之间的差异；而解决个性问题，必须找到问题的根源。

2020年上半年，受新冠肺炎疫情的影响，我们的课堂转移到线上，收作业也变成了学生通过钉钉、微信发送。在如此“宽松”的学习环境下，原本就很叛逆的小江更加不遵守课堂纪律，作业基本不完成，线上提问也不回答。为了解决小江的问题，我再一次对他进行了家访。还是那样，父母对孩子不重视、对学习不管不问，本来成绩很好的孩子得不到父母的认可，变得越来越消极，越来越极端。我语重心长地对家长讲起家庭教育的重要性，讲起父母应如何在孩子的教育中发挥积极作用。在随后的一段时间里，我多次上门家访，引导孩子父母利用疫情期间居家时间长的有利时机，构建积极的亲子关系。通过一个学期的教育引导，小江的学习态度发生了明显的转变，家长也开始经常打电话询问孩子的学习情况。

类似小江这样的情况，其实在我们的班级管理中很常见，我们要做的工作不仅是从孩子入手，更要解决好孩子背后的家庭问题。

三、更容易形成家校共育的最大合力

教育每时每刻都在发生，学校、家庭、社会都是一个孩子成长必须经历的课堂。我们常常将学校课堂作为教育的主阵地，而忽视了教育的大后方———家庭。通过家访我了解到，虽然每个学生的家庭情况各异，但绝大多数家长对孩子的教育都很重视，这为我们积极开展家校共育打下了非常坚实的基础。我们可以利用家校共育平台，形成教育共识、凝聚教育合力，最大程度地营造积极向上的教风学风班风，高效解决班级中存在的个性问题。

家访，就是要构建平等的师生关系，架起家校沟通的桥梁，与家长携手，共同为孩子的梦想插上翅膀。

（作者单位：襄垣县城内第二小学）