李瑞锋

作为一名多年从事班主任工作的教师，我对班级管理的感悟颇多，但思来想去，最重要、最有用的似乎只有两条：一是树立充满正能量的集体舆论导向；二是针对个体的教育要满怀包容与慈爱。

树立充满正能量的集体舆论导向是班级管理的首要条件

2019年，我中途接手了一個班的班主任工作。在这个班，班委成员对班级事务漠不关心，学生对工作敷衍、草率，学生间的互助合作几乎不存在。我判断这是一个没有形成正能量集体舆论的“乌合之班”。于是，我决定以一个活动为抓手来改变现状。我开展了“我是班级一分子，共制班徽我在其中”的评比活动。活动由班委会负责，全班学生参与。布置任务后，我全权委托班委会组织活动，我只在暗中助力。

一周后，班长将一幅名为“搏击的雄鹰”的班徽作品交到了我手上。我马上召开班会，在会上郑重地拿出班徽，问学生：“大家知道班徽的作用吗？”全班异口同声：“班级的标志，班级的象征。”我又问：“我们班现在的实际状况与这个班徽的寓意吻合吗？”大家先是一愣，继而班长站起来说：“现在不吻合，但不久的将来会吻合的。大家说是不是？”“是！”同学们又异口同声。我又问：“大家有信心？”“有！”“那么，我要把它塑封，挂在教室里，学校有活动时，我们要举着它，作为我们班的标志。这就意味着我们要接受全校师生的监督，你们愿意吗？”“愿意！”

班徽设计活动的开展，让学生产生了集体认同感，凝聚了班级舆论正能量，班级风气为之一变。正能量的集体舆论导向对班级管理的重要性得到了一次有力的证明。

对个体满怀包容与慈爱的教育是班级管理的必要手段

几年前，我带的班里转来一名父母离异、随爷爷生活的留守学生旭。不幸的家庭使他性格孤僻、为人冷漠，转到班里一个月都没交一个朋友，树敌倒不少。我找旭谈话的时候，指责同学、三观不正的话从旭的嘴里随口而出。我没阻止他，而是耐心倾听。等他说完，我才说：“你爸爸妈妈不在身边，你很孤独，这个现实暂时不好改变。可你的行为会让更多人远离你。难道你不想让同学们接纳你吗？”他说：“是同学们瞧不起我。”“可你也没做出让人瞧得起的事，对吧？你连班里同学的名字恐怕也叫不出几个，对不？”这次，他没出声，默认了。于是，我说：“老师派你一个活：从明天起，你做班级考勤记录员，每天得早到，早课前必须喊出每一位同学的名字。”

一周后，我又找他谈话，他高兴地说：“我这周没有和同学发生矛盾。”“为什么？”他说：“自从做了考勤记录员，我认识了很多同学，而且有几个关系还不错，课余有了玩伴，心情好多了。”

后来，我把“作业日清登记”的工作也给了旭，旭很负责。一学期下来，旭凭借自己的工作能力，赢得了同学的信任，被选为小组长。他常常主动找我谈心，谈自己的理想。我对旭更多的是鼓励和赞许。现在，旭已升入大学，各方面都发展得很好。

班主任工作千头万绪，但如果抓住核心、合理施策，就能达到以少胜多、纲举目张的效果。教育是艺术，艺术就需要用心、尽心，才能收到应有的成效。

（作者单位：平定县锁簧第一初级中学校）