苏爱菊

运城是中华文明的重要发祥地之一，拥有关公文化、根祖文化、盐文化、德孝文化等鲜明的地域文化。盐湖区被誉为“中国德孝文化之乡”，崇德尚义，孝风纯厚。舜帝复旦示范小学创建于2009年，处于城乡结合部，是盐湖区教科局直属的一所公办全寄宿制小学。建校之初，学校积极贯彻盐湖区委倡导的“德孝文化进校园”，以“德孝教育”为抓手，全面推进素质教育。

一、承载厚重历史的校园文化

学校毗邻德圣孝祖舜帝陵主题公园，沐浴舜帝千年文脉的德孝灵光。源起舜帝《卿云歌》“日月光华，旦复旦兮”，学校取名“复旦”，寓意太阳日复一日、年复一年从地平线升起，每天都是新的开始、新的希望。鉴于此，学校确立了“培养明德崇孝、天天向上的复旦少年”的育人目标。

结合复旦大学“博学而笃志，切问而近思”的校训精神和格式，我们确定了“明德而好学，崇孝而力行”的校训。“明德”出自司马迁在《史记》中记叙的舜帝的一句话———“天下明德皆自虞帝始”，“崇孝”源自古二十四孝之首舜帝的孝悌故事。舜帝开启的以德治国治家的思想延续至今。

二、构建“四向八为”素养体系

复旦之“旦”，寓意太阳从东方升起，阳光普照四面八方。学校希望每个孩子都能像阳光般温暖、无私，让自己的美德光芒照亮身边的人，因此确立“四向八为”素养体系，即“向善、向智、向健、向美”的美好品质，以及“践爱行，有担当；敏思探，勇创新；展个性，会审美；强体魄，乐生活”的做人原则，使学生沐浴温馨友爱、团结共进的校园文化，带着从小学六年培养出来的健康身心、乐观态度和崇孝品质迎接未来的生活。

三、“四园合一”的育人环境

苏霍姆林斯基说过：“请记住，不是你所有的学生都会成为工程师、医生、科学家和艺术家，可是所有的人都要成为父亲和母亲、丈夫和妻子。假如学校按照重要程度提出一项教育任务的话，那么放在首位的是培养人，培养丈夫、妻子、母亲、父亲，而放在第二位的，才是培养未来的工程师或医生。”学校遵循“以父母心办教育”的办学追求，努力打造学校的“家文化”，让每一个孩子在学校这个大家庭里阳光向上、仁爱慈善，首先成长为幸福而完整的自己，进而成长为能够担当民族复兴大任的时代新人。

作为一所农村寄宿制学校，从教育空间和价值上，我们挖掘一切资源，着力构建更加开放、更加集成、更加多元的校园文化场景，打造“四园合一”的育人环境，以课程之魂扬校园之美，使学校的每一处空间都成为孩子们主动学习、自主生活的场所。

1.以爱为始营造温馨家园。学校悉心营造“学校即家庭”的教育生态，打造有美感、有温度、有故事的学校“家”文化，将办学理念和育人目标融入校园文化和课程建设，不断赋予校园环境以更多彩、更丰厚的人文内涵。

为教师们建设“心灵家园”，成立书法、茶艺、瑜伽等社团；进行“交换空间”，打造温暖的办公室文化；全体教师坚持每天写一张毛笔字、每月一次读书分享会，讲述我们自己的最美故事，评选复旦最美教师，让繁忙的工作在雅致生活中慢慢沉淀，人人争做有美感、有品位的新时代教师。恭友园里随处展示孩子们的“全家福”，每一处布置都来自学生们的作品，阳光房和读书长廊的设计，营造一种“后院”的温馨感觉。开展16小时“家”课程，如大手牵小手、“悦读”时光、睡前故事、“老师是妈妈”等。如今，“大手牵小手”课程已经渗透到学校管理，新入学的一年级孩子，会和四年级的哥哥姐姐结对子，一起熟悉校园文化，一起用餐，在宿舍睡上下铺，两个孩子会互相陪伴，共同度过三年的时光。当一年级升入四年级，同样会迎来新的一年级。在这样的集体生活中，孩子们大手牵小手，传递的是温情、孝悌，是责任、担当，学会的是如何建设美好的生活。我们的睡前故事每晚8颐10准时相约，陪伴孩子们甜蜜入梦。有孩子曾这样描述睡前故事：“我们的睡前故事，像一盏灯和一扇窗，把我带入了更明亮、更宽广的世界。我也期待着，自己有一天可以像这些哥哥姐姐一样，讲出动人的故事，把这些故事带给更多的人，让他们可以听到。”现在，我们的小喇叭里时常会听到复旦校园里的孝心美德故事，还有孩子们自编的创意故事。

2.以德为先创设美好学园。德学园里，“宅心仁厚”“侍奉母亲”情景雕塑、“二十四孝”“最美教师”文化栏，以“德孝”为主题，将“德之气”“孝之风”渗透到校园的每一个角落，并融入课程。每年的德孝文化节，全校师生、家长以及邻里共同参与，远在外地的家长都应邀赶回，参加“夸夸我的‘孝孩子”活动。评选出的“最美孝心少年”，会面向师生、家长、社区开展持续的“德孝大讲堂”，组织相关研学活动。孝心少年亲手绘制的德孝小绘本，是一年级孩子最珍贵的入学礼物。校本教材《小学生德孝文化读本》，将优秀德孝文化从校园带进家庭和社会。

3.以美育美打造自然乐园。校园里，有泥土，有大树，有鸟儿，有随处可见的缤纷落叶，有自主开放的草坪、舞台，还有快乐的种植园……这些非正式的学习空间为孩子们提供了一个更加多元的成长环境，足以让孩子们自由呼吸，自然生长，生命教育和项目式学习因此落地。“落叶课程”让孩子们感受到了生命自然生长的力量；“撒欢课程”上，孩子们可以在属于自己的30分钟“撒欢时间”里，各自到自己喜欢的地方，或静静阅读，或有创意地游戏，教师则驻足一旁，只是关注并不干涉，偶尔也会参与，此种情景无为胜有為。“舜耕园”里，每班一块责任田，孩子们会依据时令播种、劳作、收获。每年一届“校园农产品展销会”，结合本土特色，种植棉花，学习纺线、织布，进行扎染、服装设计，孩子们的创新精神和实践能力不断提升。

4.诸育融合建设七彩校园。学校传统与现代并重的校园环境从各方面营造充满生命情怀、多姿多彩的校园文化氛围，以润泽和协助孩子们的生命成长。孩子们在德学园里从小知礼明德，打好丰厚的人生底色；在恭友园里享受家的温暖，关爱自己，关心他人；在沁芳园里选择自己喜欢的社团，积极展示；在健行园吸收阳光，自己发光。相传，舜帝的母亲握登，外出遇见彩虹感应而怀孕生下舜帝。借“彩虹七色光”的祥意，我们制定七彩少年评价体系，希望在“复旦课程”的滋润下，每个复旦学子都能够善于思考，阳光开朗，个个绽放七彩光芒。

总之，让每一位师生由强到美是我们的终极目标。未来，在运城多元、生动的教育大环境里，我们将继续与优秀的盐湖教育人一道，从我们自身站立的地方，心向阳光，日新又新，向美而行。

（作者单位：运城市盐湖区舜帝复旦示范小学）