黄健 陈冯梅 赵晓华 周慧 杨晨

【摘要】网络教学已成为当前教学工作中非常重要的方式，各高校非常注重信息化教学资源库的建设，为学生提供更专业的教学资料，有利于学生自主学习。本文就产教融合背景下预防医学信息化教学资源库的建设进行探究，希望可以为当前预防医学专业的人才培养工作开展提供有效参考。

【关键词】产教融合  预防医学  信息化教学资源库  建设

【课题项目】2021年苏州高职高专院校“产教融合、校企合作” 教育改革研究课题（编号：2021JG005）;2021年苏州卫生职业技术学院预防医学“课程思政”示范专业;江苏高校哲学社会科学研究思政专项（编号：2019SJB555）;2021年苏州卫生职业技术学院标准化实践教学案例库建设项目;江苏高校哲学社会科学研究思政专项（编号：2020SJA1535）。

【中图分类号】G712;R-4  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）40-0190-02

预防医学在我国当前医学领域中具有十分重要的地位，通过有效的预防管理可以降低很多疾病的病发率，提高人们的生命质量。预防医学的发展离不开一支高质量的专业人才队伍，校企合作、产教融合是培养高素质应用型人才的重要途径。随着当前网络信息技术的不断进步与发展，网络教学成为当前专业人才培养的有效方式。预防医学应用型专业人才培养过程中信息化教学资源库缺乏，线上教学难以开展。因此，笔者具体探讨一下产教融合开展预防医学信息化教学资源库的建设。

一、产教融合背景下预防医学信息化教学资源库的建设作用

数字化教学资源库是互联网时代所产生的一大新型内容，做好共享型数字教学资源库的建设，完成产教融合已成为职业院校双高建设的一项重要内容。目前行业参与专业教学资源库的建设属于“浅参与”，如何吸引行业长期参与到资源库的建设中，促进教学资源始终保持迭代更新、与行业接轨，需要人们探索学校、行业“双主体”参与的专业教学资源库建设的有效途径，并在实践中加以检验、总结、改进、完善。大健康背景下，校企共育、产教融合是预防医学专业应用型人才培养的有效途径，而当前信息网络手段已经成为教学以及学生学习参考中非常重要的部分，因此加强信息化的教学资源库的建设对于预防医学人才培养来说有重要作用。

（一）有效地提高预防医学专业人才学习自主性，提供培养新路径

传统的预防医学专业人才培养过程中更多时候是依赖线下教学，教师需要对相应的教学内容有一个整体的把控，才能更好地保证教学效果。但是学生若自主学习能力教弱，则很难通过自主学习来达到相对较好的学习成果，更好地提升自我。而通过信息化教学资源库的建设应用，学生可以通过自主的信息化资源库内容的有效利用来进行自主学习安排，从而提升对于相应知识的深刻了解和认识，并不断地拓宽知识面来提升自我，更好地培养学生的各方面能力。

（二）有效地推广预防医学相关专业知识内容，提升预防意识

根据调查显示，当前普通民众在遇到问题时通过网络资源库的搜索来获取相应知识内容的现象是常见的，因此在遇到预防医学专业问题时，也会通过搜索相应的专业资源库的知识内容来更好地帮助解决自身的问题。而大众对预防医学知识的了解程度对于医学预防工作的有效开展和公共健康体系的构建都是非常重要的。因此当前可以通过加强预防医学信息化教学资源库的建设来更好地推广预防医学专业知识内容，使全民的疾病预防意识增强。

二、产教融合背景下预防医学信息化教学资源库的建设难点

预防医学专业人才的培养，既要注重专业理论知识的掌握，也需要通过实践操作来提升自身的实际应用能力，通过理论联系实际更好地提升专业水平。在实际的信息化教学资源库的建设过程中不能单单考虑到相应的理论知识解释，更要加强对于实践操作中相关问题发生的有效应对处理。因此在相应的信息化教学资源库的建设过程中，不仅需要广泛搜集、归纳整理相应的专业知识内容，更要针对预防医学实际应用中的问题进行详细讲解和应对研究，给予实践操作有效指导，避免理论脱离实践而导致相应的信息化教学资源库的应用价值降低。产教融合是将新应用的公共卫生医疗资源与教学工作有机结合起来的重要途径。因此不仅要求高校进行相应的信息资源建设，行业也要根据产业发展中所遇到的相关问题参与资源库建设的内容丰富化，这样才能将理论知识与实践结合中遇到的相关问题都有效地表达出来，为更多预防医学专业人才在实践中所遇到的相关问题来进行有效解答，科学地应用理论来帮助解决实际问题。

三、产教融合背景下预防医学信息化教学资源库的建设策略

产教融合背景下预防医学信息化教学资源库的建设难度是相对较高的，不仅需要将相应的专业理论知识更好地归纳总结出来实现资源的有效共享，还需要使相应的教学内容更加丰富化、立体化，对实践操作等都能够进行有效指导。因此在实际的预防医学信息化教学资源科的建设过程中也要讲究一定的策略和方法。接下来就具體探讨了解一下：

（一）加强预防医学行业教学资源的收集、归纳和整理

随着科学技术的不断进步与发展，我国当前网络教学资源是非常丰富的，但是相应的教学资源内容相对比较分散，因此在实际的搜索应用过程中，难度相对较大，应用效率低，无法真正为相关专业人才的培养工作提供有效参考。而我国当前疾病预防控制部门有专业的人才队伍，因此可以借助疾病预防控制部门专业人才力量来加强对于预防医学专业知识内容的收集归纳和整理，将专业知识以更加条理化、逻辑化的形式展现出来，更好地为预防医学专业学生信息搜集获取以及自主学习提供有效参考。比如，预防医学本身包含的预防医学学科内容就是相对比较繁杂的，因此在相应的信息资源库建设过程中可根据不同的授课内容来科学划分，将其细分为环境卫生学、卫生统计学、流行病学、职业卫生学等多个学科领域，利于更好地开展教学工作，为学生自主学习提供专业资料。

（二）构建预防医学信息化教学资源交流平台

预防医学信息化教学资源库的建设过程中，需要广泛地接收、整理多方面的预防医学专业内容，并且要求信息库教学资源内部的教学内容种类比较丰富、有条理。单依靠某一部门或某一行业来进行信息化教学资源库的建设是很难达到比较理想的效果。因此，需要构建有效的信息化教学资源交流平台，搜集整合多方面的预防医学专业知识内容，丰富相应的信息化教学资源库，提升信息化教学资源库的建设质量，为预防医学专业人才的自主学习以及教学工作的开展提供有效参考。

（三）做好资料的整理归纳、完成数字化教学资源库建设

数字化教学资源内容广泛，在建設与本课程相关的各类源过程中，优质信息资源的建设整合应按照实际的资源进行划分，既可以按照章节教学内容划分，也可以按照教学任务点进行划分。如根据教学内容划分，资源建设可以包括课程课件、教学案例、教学视频、教学习题、文献资料等，根据数字资源类型来看的话，则包括动画素材、音频媒体、文字素材等。建设负责人需根据本专业课程特点，选择合适的数字化资源类型，对教学素材做出加工处理，形成适合线上学习的教学资源。并且可以通过合作院校、企业兼职教师、技术人员的参与建立紧密合作的专业教学队伍，真正实现本区域内行业间的教学资源共建，使得教学模式和教学内容更具其本身的职业特征，推动高职数字化教学资源的高效建设。

（四）加强预防医学案例的分析、总结和共享

在预防医学信息化教学资源库的建设过程中，加强公共卫生行业一线案例的有效收集和分析，总结录入预防医学信息化教学资源库，从而丰富其对于实践教学方面的有效指导，更好地保证信息资源库的建设品质，专业教学资源库内的每门课程都必须应用于实际教学，最好是课程建设团队必须亲自使用。在使用过程中，教师对课程的框架、内容、资源类型等都可能产生新的想法和灵感，学生在学习过程中也可能会发现很多不足甚至问题，这些实践经验均可以促使课程团队对课程建设进行不断更新、优化和改进。比如在教授突发公共卫生事件课程时，针对突发传染病疫情处置这一单元，可以收集相关的信息资源，模拟新发传染病疫情从发生、发展、流行病学调查、流行病学处置等各个环节，并与行业保持密切的联系，加强该部分资源的总结、共享。

四、小结

预防医学信息化教学资源库的建设难度是相对较高的，不仅要考虑专业理论知识的整理归纳收集，而且需要对产业发展过程中相应实际案例进行有效总结和分析。产教融合是解决束缚教学资源库建设瓶颈的有效途径。上文中笔者针对当前产教融合背景下预防医学信息化教学资源库的建设方法进行了探讨，相信一定能够更好地提升预防医学信息化教学资源库的建设质量，为我国当前预防医学专业人才培养工作的开展提供有效参考。

参考文献：

[1]李晶.基于信息化教学发展的高职院校早期教育专业教学资源库建设研究[J].北京印刷学院学报，2020，28（12）：136-138+164.

[2]冯建蕊.基层学校推进信息化教学资源库建设的思考[J].科技视界，2020（23）：143-144.

[3]赵开江.中职学校信息化教学资源库建设实践性探索——以滁州市机电工程学校为例[J].华夏教师，2020（16）：14-15.

[4]林锦实，王岩.建设精品教学资源库  推进信息化教学改革[J].辽宁高职学报，2019，21（6）：37-39+47.