在高中阶段的学习中，很多同学会遇到这样的困惑：有些同学上课认真听讲，下课后聊天、玩耍，看似没有花费太大精力的他们在考试时总能考出好成绩;而自己不仅上课认真听讲，课余时间也在刻苦学习，甚至为了追赶上别人而报了许多补习班，但成绩依然在中等水平，难以有大的突破。这些现象说明，接受同样的课程学习时，有的人能够百分之百掌握甚至举一反三，而有的人只能够掌握一半甚至更少。

哈佛商学院工商管理系的教授柯比认为，以学习力去获取知识才是不断增值的过程。其实以上两类同学的差距就在于“学习力”的不同。努力与勤奋在学习中固然重要，因为它是一种主观的驱动力，也是推动你学习的基本方式，关联的是你所获取的知识;学习力更加重要，因为它是一种能够产生价值的能力，关联的是你所掌握的获取知识的方法和途径。

如果你发现自己总是“努力学习而没有效果”，那么请跟着我们一起分析问题的所在，尽快调整自己的学习方向，提高自己的学习力。我们要做的不仅是单纯的努力，还要做学习的主人。

把“知识资源”转化为“知识资本”

“学习力”就是指将“知识资源”转化为“知识资本”的能力，也就是一个人能够迅速获得知识，并让知识产生价值的能力。哈佛商学院工商管理系的教授柯比将“学习力”拆解为学习动力、学习态度、学习方法、学习效率、创新思维、创造能力。在此我们将这六要素归纳为“三力”，即学习动力、学习毅力、学习能力。

指人内心的驱动力，美国作家丹尼尔·平克在《驅动力》一书中认为自主、专精和目的才是提高驱动力的重要因素，驱动力越高，学习的动力越充足，做出来的事情效果也就越完美。

对于学习这件事，相比于为了考出好成绩，更重要的应该是需要发自内心想做这件事，把学习当成一件好玩的事，并沉浸在里边，才能对它产生“黏性”。但是我们每日机械式地重复学习，面对堆积如山的作业，已经将学习推向了沉重、充满压力的一边，尽管有时候立下不少目标或者咬着牙想战胜困难，结果总是让自己失望。

学习毅力里最重要的内涵是专注和坚持，指花大量的时间专注在做一件事情上，以达到突破点。很多人都没有拥有真正意义上的学习毅力，常常表现为拖延、时断时续的坚持、注意力分散等现象。

我们每次立flag必倒，原因就是坚持不下去。如今我们身处网络信息发达的时代，网络上全是吸引我们注意力、抢走我们时间的信息。虽然有时候能断断续续地坚持一段时间，但是也会被很多杂念所影响，造成焦虑与压力共存。

包括在学习过程中人的记忆能力、联想能力、思维分析能力等。这就是很多同学虽然努力学习，但是依然难以达到理想目标的重要因素，并且很容易被认为是先天性生理机能的不同所造成的无法逆转的差异。

这样（努力却无效）的情况确实很常见，特别是在普通班。班上的尖子生也就只有少数，再除去那少数“自我放弃”的同学，剩下的大部分人都是中等生。中等生都有个很明显的特征——很努力学习，但成绩难以有大的进步。与其说他们是想进步，不如说是努力让自己不退步。