刘海军

板书能促进学生对文章主旨的理解，开启学生的思维，调动学生参与课堂的积极性，促进学生对所学内容的思考。板书是引发学生学习语言文字热情的催化剂，能让学生在学习中受到潜移默化的影响，领略到语言文字的魅力。

一、提高认识，加强对板书的运用

随着“互联网+”时代的到来，多媒体课件几乎占领了语文课堂，教师板书却逐渐淡出学生的视野。教师要提高对板书的认识。虽然多媒体课件有独特的魅力，但教师要注意使用的分寸，要将多媒体课件与传统的板书融合起来，合理地使用多媒体，避免出现本末倒置的情况。如在学习《猫》一课内容时，教师板书如下：

古怪 老实 贪玩 尽职

温柔可爱 一声不出

怕 藏 勇猛

学会淘气 胆子越来越大 生气勃勃 天真可爱

二、加强培训，提升板书设计能力

网上有很多优秀的板書设计，但教师不能一味奉行“拿来主义”，要融入对学情的分析，用心设计板书内容。如果教师一味依赖网络，就会使创新意识变得淡薄，丧失板书设计的能力。教师要摆脱板书的现状，意识到板书的重要性，认真研读教材，积极参与思考，将自己的理解融入板书设计当中，并结合学生的特点完善设计。不同的课堂环境、不同的学生的板书是不同的，教师不能千篇一律，要通过对同课异构课的分析，提升自己板书设计的能力。

教师要多学习教学理论，对板书的位置、布局有科学的认识，在板书时要有清晰的思路。教师要选择最佳的板书位置，让板书呈现出美感，引发学生参与课堂的兴趣。很多教师的板书方式单一，内容枯燥乏味，较少应用符号、线条、图画，忽略了板书的多样性。教师要通过培训，了解板书丰富多样的形式。在教学实践中，教师要立足不同的角度，设计出形式多样的板书，满足学生学习的需求。很多教师在板书时，几乎全用白粉笔。其实，教师在板书时恰当地使用彩色粉笔，能增添板书的艺术效果，聚拢学生的注意力，引发学生的学习兴趣，也能突出教学重点，易于被学生接受。教师要多运用色彩的理论知识，将色彩的运用与学生的情绪结合起来，增添课堂的活力。

在板书教学中，教师要将自身的主导作用与学生的主体作用结合起来，通过师生的共同创造，使板书变得更有效果。教师要引导学生参与到板书的设计、书写过程中，活跃课堂气氛，帮助学生树立自信，让他们收获成功的体验。

三、加强训练，丰富教师板书经验

在语文教学中，教师既要关注知识的习得，也要关注学生的生命孕育、精神成长。教师只有具备扎实的基本功，才能在教学中游刃有余。教师不能过于依赖电脑，要多练习粉笔字、钢笔字、毛笔字，提升自身的修养。教师要多参加一些基本功的培训，备课前要精心研读教材，引入丰富的教学资源，提升板书的准确性。板书要力求规范，板书的书写会影响学生的书写习惯的形成。教师要重视课堂板书，避免写出字迹潦草的板书，要规范写作，写好每一笔每一画，对学生产生积极的影响。

在小学语文教学中，教师要把握板书的时机，过早或过晚的板书都难以起到应有的效果。部分教师在授课时过于依赖语言的讲解，而黑板上空空如也;部分教师纵使在课前精心设计板书，但在讲解时会遗漏板书。教师要具有清晰的思路，讲解、板书时做到了然于心。教师要把握好教学的节奏，在讲解重点、难点处板书，可以依据课情灵活地调整板书。在每节课结束后，教师要记录自己的板书，要反思自己哪些板书用得比较好，哪些存在不足之处，并积极地与同事进行交流，虚心地听取他们的意见。

总之，在小学语文教学中，教师要精心研读教材、分析学情，将传统的板书教学与多媒体的使用科学地结合起来，在重点处、难点处、学生疑惑处板书，以调动学生参与文本交流的兴趣，促进学生对文本知识的理解，从而促进学生语言素养的提升。