王桂英

(鄂州职业大学体育课部，湖北鄂州 436099)

现代社会在改变生活方式的同时，也在改变我们的学习方式。在特别的时期，各大网课应运而生，广大老师也逐渐从人民教学转变为“网络主播”，网络教学成为当前教师在现阶段的主要传播媒体，其应用已打破时空界限，在保证安全的同时，还可以确保学生在学习中的连续性和有效性。新媒体教学在体育课上，是当前的一种被动选择，但在线教学可能是体育实践课上的有利补充，在线和线下教学的结合或许也是未来体育课的一种值得创造和改革模式的可能性。特殊的时期，体育也不例外，学校决定在网络教学和体育比赛中不停止开课，这是一次大胆的尝试。新媒体的教学是对老师和学生都有挑战的。

一、新媒体体育课堂的背景

2019 年春，我们还没有来到美丽的校园，新型冠状肺炎迅速中蔓延，钟南山院士表示：“运动应该像吃饭一样，成为我们生活的一部分。通过适当的体育运动，身体免疫功能增强，减少病毒感染。”运动的好处很多，运动并不仅仅是加快新陈代谢，增强身体的质量，提高抵抗力；还可以改善睡眠，使人的精力更强，提高大脑功能。尤其是在此期间，病毒泛滥的人群，民众应对方法除需要护卫和加强健康外，最重要的就是进行科学锻炼，以提高免疫力，促进健康。因此，在疫情发生时，运动变得更为重要，学生的体育课也是如此。

二、新媒体体育课堂的特点和优势分析

通过建立新媒体网络平台,师生可以在不同时域和地区进行教学,从而更好的实现分组、探索性学习和互助性学习。改变了过去只能在固定的时间和地点进行交流和学习的弊端。由于高校的体育课程多为室外教学,常被忽视了对新媒体教学平台的应用。网络教育相对于传统的体育,具有其自身特点和优点:

（一）新颖、操作能力强，容易为广大学生接受

网络能最大限度地满足学生好奇心和操作实践的需要，网络新颖、操作能力强对于学生非常吸引，为广大学生提供积极的网上体育背景，让他们积极参与网上活动。网络教学相对于传统体育课堂来说，可以更直观地展示我们要教的技术动作，拓展更强，知识范围更广。网络教学能够提供一个图文并茂的人机交互界面，为学生提供一个符合人类思维和联想记忆的大型数据库，并根据课程自身开发，这样就更能鼓舞学生对学习的兴趣和热情[1]。

（二）灵活和及时,拓展校内体育时空的范围

网络体育教育突出了传统的体育教育时空限制,提供师生在网上进行教学和辅导的机会,无论在何时,学生都可以通过网上的体育进行学习。这种灵活和及时性,不仅保证了体育教育的持续性,同时也极大地促进了在职教师的学习和训练,缓解了远距离地区教师难以进行体育教育的问题。

（三）教育具有社会平等性、双向性和交互的基本特征

这种学习交流互动方式不仅可以大大提高师生学习的工作效率，也可以大大提高学生学习的效果，而且也同样可以在一定程度上帮助广大学生充分发挥团结合作的积极精神。网上开展体育艺术教育双向功能互动调节功能，有利于建立和完善健康愉悦身心的双向功能调节互动机制，这也有助于弥补目前传统网络体育艺术教育的某些不足。

三、新媒体体育课堂所面临的问题

(一)时空制约作用明显

在传统的体育教育方式中,知识、技术的传播和学生的身心素质提高,主要依靠课堂教学和书籍、活动等媒体的运用,这使知识的传播范围和辐射面都是极其有限的。体育课向来都是以线下为主导,群体参与的一项活动,主要起着增强国民体质,提高抗压能力,提升人的社会化的作用。随着教育改革的不断推进,体育课的项目逐步增多,这些项目深受学生喜欢且适宜在学校发展。在学校体育课程中,三大球类项目仍是授课的主力,这些项目要求要有强烈集体意识,但是线上开展不利于配合和技战术的教学,这个时候,线上课程只能起辅助作用。

此外由于网课更多的是一个理论知识的传递,要想转化为个人的知识,这需要一个亲身实践的过程,在网课中,缺乏相关的考评机制、训练监控、监督体系等措施,这使得很多课程流于形式,只做表面功夫,并未深入探究,因此并未达到理想效果。

(二)参与开放程度偏低

在线课程只能单向传输，教师不能与学生进行实时的交流，也不能确保学生在课程上的动作规范和教学效果。实践证明，在传统学校的教育环境下，学生对体育活动主动性和积极度的参与不够，对内心的需求也没有足够的满足。因此，现实条件往往使他们缺少文化学习，自身心理素质与极其有限的运动条件相矛盾。

(三)师资培训难以跟上

教师网络教学的能力不足,不仅缺乏对于网络教学实质的理解,而且大部分教师不具备自行开发、维护、高效运用教材的能力。在网络教学中,教师与实际授课基本脱节,无法通过网络对学生进行有效的指导,学生也是简单的进行表面学习,在此基础上,如何做到二者的良好整合亟待解决。教师如何快速掌握、熟悉使用网络教学也需要时间来完善；而课程的选择和安排也要尽可能符合大部分同学的实际情况才能使学生真正的去学习去进步。由于现行的我国教育体育中,体育课程的“特殊性”很难满足,学校在体育方面的缺乏程度更加突出,特别是在广大农村学校。目前,在广大的农村学校里,体育教师大量兼职,对体育教师的专业训练更少,体育教师的正常学习和交流都造成了不便。

(四)学生条件的限制

即使在信息化快速发展的现代，网络还未能全覆盖，尤其是贫穷地区，网速受到限制，加上经济条件的局限性，网络课程必定难以得到推广。体育课程是一门注重实践的学科，其目标是强体健身，形成正确的运动技能，培养正确的运动观念。体育课在线教学不仅受网络影响，更多地受到客观因素如场地设备等限制，例如没有器械的影响较少，而需要借助器械教学则面临较多挑战，城市居民在运动中扰民、乡镇居住者在运动中没有网络，而且教师也不能准确地观察学生练习的过程，因此不能做出对应的指导。学生的学习效果没有得到提高，教学质量也就无法保证。

四、新媒体体育课堂改进措施

(一)建立体育课程专业网站

据调查，学生对体育的兴趣随年龄增长呈下降趋势，主要原因是缺乏建立正确的体育理念，以及受学校和家庭重文轻体思想的影响。因此，开展体育在线教学不失一个好的时机，既能弘扬正确体育理念，推广运动业的发展，又能提高国民体育水平。建立体育专业网站，必须按照上述程序建立全国、省市及校级体育课程网站，并实行各级及专业网站之间的连接，实现专业性网站之间的互联，逐步建立全国性体育网络化系统，对体育系统进行较好的规划，提供更多详尽的体育知识。

(二)各级各类学校应开始重视网络体育课程的建设与开展

与文化课相比，体育训练更多地需要自己进行，集体参与。但是线上课程建设比较滞后，而且开展体育课程在线教学所需的场地设备不够完善，这很容易导致开展缓慢，一定程度上将加剧学生的锻炼积极性下降。有条件的中小学应建立自己的体育课程网，条件不足的学校也应考虑在大网站上建立自己的体育课程主页。在网络体育课程的开展过程中，重视在线体育、网络辅导及咨询、在线交流与讨论、运动知识的宣传及普及等多种形式的运动知识。学校还可以利用网络组织对体育教育的师资培训和辅导，促进网络教育知识和信息资源的开发，利用和再生[2]。

(三)努力提高体育教师的信息化素质

互联网技术是一种现代新颖性的高科技产品,只有比较熟练的掌握计算机和线上网络技术知识,才能自由地进行各种网上网络操作,才能真正使用现代计算机技术进行网络交流。这就要求学校体育老师必须具有较高的体育信息化管理能力,对中国网络体育文化也要具有深度认识,只有这样的去做,才能为广大学生家长提供合适的体育学习信息资源,引导他们积极寻求最合适自己的体育运动项目和帮助。为学校体育老师及时提供一套统一的体育教学管理指导和体育培训,形成一套科学系统的体育教学管理制度。体育类的课程必须要在线上、线下同时进行发展,在线上上体育课的教育过程要简单,学生在体育课程上课时可以通过观看视频课程来了解体育课程中可能遇到的很多问题,难度大或易发生犯严重错误的体育动作等都可以直接留待体育教学者在课堂进行解决[3]。

五、结论与建议

随着计算机网络编程技术的快速发展，基于辅导教学的多媒体网络平台设计与建立逐渐成熟。高校建立多媒体网络平台，可以使师生能够在不同的时间段和地区进行教学，从而使多媒体网络平台更好地实现，如分组学习、探索性学习和互助化学习。改变了以往只能在一定的时间、地点进行交流和学习的弊端。虽然不可能用网络运动来取代传统的体育，但作为一门新的运动课，它对于传统运动来说毫无疑问是强有力的支持和补充。

中东部经济快速发展，基础设施建设比较好。相比，西部经济发展缓慢，基础设施不足，如果在这些地区进行体育教学，就会面对网络条件不好、场地设备缺乏等尴尬。这些因素对网课的开展有很大的限制。因此，建议学校方面考虑这些客观因素，在课程启动前做好调查，有放矢地进行调整和改进，而教师则可根据调查的结果，制定相应的课程，以期达到人人学习、练习，并达到在线教学中的最好效果。

网络化对运动体育课程的开发作用越来愈大。在线下的体育培训课程中,应该以了解学生实际运动情况为基础,有针对性地组织进行,拒绝采用形式主义。