刘群丽

【摘要】随着新课程教学理念的提出，在教育教学中要着重激发学生的学习兴趣，引导学生在在兴趣之中进行知识的学习，优化教育教学效率。本文重点阐述初三化学教学中激发学生学习兴趣的相关措施，以此更好的提升化学学习效率。

【关键词】初三化学;学习兴趣;策略

兴趣对于学生来说是学习的动力，如果学生在学习中是感兴趣的，那么学习对于学生来说将是一种享受。学生有兴趣，才会有积极主动的动力。要能够认识到兴趣对于学生学习、成长所具有的重要作用。教师作为教育教学的主要引导者，要着重激发学生的学习兴趣，激发学生具备学习的动力。初三化学学科的开展对于学生来说具有一定的新鲜感，在教育教学中要着重激发学生的学习兴趣，引导学生在兴趣的驱使下进行知识的学习，进而优化教育教学效果。初三化学教学中如何激发学生的学习兴趣是亟待探索的问题，要在结合教学内容以及学生认知水平和能力的基础上开展教学，从而达到优化教育教学效果的目的。

一、使用趣味化教學语言，激趣教学

初三化学教学中为了更好的强化学生的学习兴趣，在教育教学中要注重采用幽默、趣味化的语言，通过这种语言表达给学生有更加深刻的印象，也能够揭示事物之间所具有的关系，深化对知识的认知，优化教育教学效果。如在学习《还原反应》的实验知识内容时，在教育教学中要让学生注意一定要先通一氧化碳，然后进行加热，实验反应结束之后要先停止加热，然后在停止输入一氧化碳。在教育教学中可以利用以下的记忆方法：一氧化碳早出晚归，酒精灯迟到早退。同时顺便提醒学生不要学习酒精灯，而是学习一氧化碳，让学生在笑声中习得相关的知识内容，并记住实验中具体的注意事项。

初三阶段的学生思维和知识经验相对有限，在化学教学中采用生动、形象的语言，可以将枯燥乏味的知识内容转变的直观、形象，更加有利于学生接受。如在学习：元素的化学性质和最外层电子数关系密切，最外层电子得失，不会改变元素种类”转化为好比人穿衣服是否变漂亮与穿的衣服有一定的关系，当人换了衣服之外人依然是不变的。通过这种表述能够帮助学生更好的理解所学习的知识内容。

二、应用直观、形象教学方式，激发学习兴趣

初三化学教学中通过应用直观、形象的方式展示知识内容，能够为学生创设民主、活跃的学习氛围。初中阶段的学生好奇心比较重，通过应用多样化的方式方法能够吸引学生的注意力，进而提升教学效率。如在学习中当学生得知石墨和金刚石都是碳的单质时，让学生猜测这两种物质具有怎样的物理性质，为学生展示相关的模型，通过直观、形象展示的形式，更加有利于学生对知识的学习。另外，也要注重将现代化的教学设备融入其中，利用多媒体技术可以将图、文、声、视、动结合起来，能够为学生展示多样化的内容，充分调动学生的积极主动性。为学生创设相关的情景，引导学生自主思考、分析、探究，具备化学思维意识，真正体现学生的主体性，让学生成为知识的主动建构者。在教育教学中要能够在结合教学内容以及学生特点的基础上制作相关教学资料，激发学生参与到知识学习的兴趣。

三、设置趣味化实验，开展激趣教学

初三阶段的学生具有比较强的求知欲望，对于新鲜的事物比较感兴趣，喜欢动手实践探索未知的事务。化学实验对于学生具有很强的吸引力。在教育教学中，要注重将实验以趣味化的形式进行展示，提升学生参与到实验学习的积极主动性。

如在学习《燃烧的条件》相关知识内容时，在教育教学中可以学生设置如下有趣的实验：在含有白磷的二氧化碳溶液中将滤纸融入其中，然后将滤纸拿出晒干，观察一段时间之后发现滤纸先是冒出白烟，然后燃烧。基于此，为学生设置如下的问题：为什么滤纸不用点燃就会燃烧？学生对这个实验现象非常的好奇，也具有较强的求知欲望，很想知道原因，会迫不及待的在课本中寻找答案，在教师的引导下，学生找出问题答案，极大的激发学生的学习兴趣。又如在学习《酸碱溶液使指示剂变色》相关知识内容时，可以设计变色花的实验，将滤纸设计成百合花的外形，分别浸泡酚酞溶液、石蕊溶液，以此能够得出白色和紫色的花。然后设置如下的实验：在白色的花上洒水，可以发现花变成了红色，当干了之后再洒水，可以发现花又变成了红色。在紫色的花中喷水，花变成了红色，干了之后再洒水，又变成了紫色，再喷又会变成蓝色。然后为学生设置如下的问题：花为什么会变色，这种实验内容学生非常的好奇，从而积极主动的融入到知识学习之中。通过设置实验的形式，能够将加深对实验知识的认知，从而加强对实验内容的兴趣，优化教学效果。

学生在教师的引导下，激发学生对实验学习的兴趣，有助于学生更加直观的感知实验内容，教师引导学生探索未知的世界，当学生习得相关的知识时，激发学生参与到知识学习的兴趣。教师在教育教学中要着重强化学生的求知欲望，让学生具备持久的学习动力，在遇到困难时也具备信心分析、解决，提升学生的主观能动性，强化教育教学效果。

结语

总之，初三化学教学中要着重激发学生的学习兴趣，引导学生更加积极主动的融入到化学知识学习中，体会到化学知识学习所具有的趣味性，激发学生的主观能动性，促进学生综合素质的提升，为此，为了更好的强化学生的学习兴趣，在教育教学中要注重采用幽默、趣味化的语言，通过这种语言表达给学生有更加深刻的印象，应用多样化的方式方法能够吸引学生的注意力，进而提升教学效率。初三化学教学中还要不断探索激发学习兴趣的相对对策，以此更好的促进学生化学素养的提升。

参考文献

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