李荣团

【摘要】情景体验是一种十分重要的语文教学方法。主要是指教师依据教学内容的具体特点，运用丰富的图片、视频以及生活场景设置相应的情景，让学生充分发挥想象力、联想能力和情感体验能力从中理解与感悟语文知识，以此提升语文学习的趣味性与生动性。在小学语文阅读教学的过程中，教师可以对这种方法进行充分运用，帮助学生生动理解文本内容、深入探究疑难问题、深刻塑造精神品质。

【关键词】情景体验;小学;语文;教学;运用

随着新课程改革的不断推进，小学语文教学越来越追求教学内容的丰富化、教学过程的生动会与教学效果的深刻化。而在阅读教学中，通过运用情景体验这种方法，能够让学生借助丰富的画面进行充分的想象、联想与体验，对文本中的基本内容、疑难问题以及思想情感获得深入的理解，获得良好的阅读效果。本文就主要从这些方面具体谈一谈情景体验在小学语文阅读教学中的有效运用策略。

一、在情景体验中生动理解文本内容

在语文阅读的过程中，学生需要处理大量的文字内容。容易由于专注力的不足，出现枯燥厌倦的学习心理，导致难以取得良好的阅读效果。因此，在教学的过程中，教师可以利用信息技术和生活场景设置与文本内容相契合的多種情景，让学生根据画面内容对文字内容形成生动的理解，充分提高阅读兴趣。

例如，在阅读《观潮》一文时，教师可以设置多种情景，提高学生对文本内容的理解能力。比如，在阅读“远处，几座小山在云雾中若隐若现”一句时，教师可以播放出“浓重的雾气笼罩着山峰”等景象的图片。学生通过视频中的画面能够生动理解“若隐若现”这一词汇的含义，并体会江岸景象的宁静与优美。又比如，在阅读“那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”一句时，教师可以播放出“潮水猛烈拍击江岸，白浪翻滚”等景象的视频。学生能够生动体会到潮水来临时的震撼场景，便感受文本语言的生动与贴切。同时，教师还可以逐段落设置情景，学生通过不同的情景能够具体了解潮水在来临前、来临时和来临后的具体特点，从而明确梳理文本脉络。在这样的过程中，教师能够通过情景体验的方式，提高学生对文本内容理解的具体性，强化学生的阅读能力。

二、在情景体验中深入探究疑难问题

语文文本在内容上具有多元化的特点。一些文字内容较为抽象，学生往往难以具体理解，从而不能够获得良好的阅读效果。因此，在教学的过程中，教师可以针对学生存在的疑难问题进行情景设置，让学生借助生动形象的画面内容对相关的事物形成准确的认识，充分提高对文本的探究能力。

例如，在阅读《纳米技术就在我们身边》一文时，教师可以设置多种情景，引导学生深入探究文本内容。比如，在阅读“如果把直径为1纳米的小球放到乒乓球上，相当于把乒乓球放在地球上，可见纳米有多么小”一句时，教师可以在多媒体呈现出“将乒乓球放在地球上进行观察”的图片。学生通过将乒乓球与地球的大小进行对比，能够生动理解纳米的概念。又比如，在阅读文本第三段和第四段时，教师可以分别播放出碳纳米管、碳纳米管天梯、科学家进行癌细胞检测等内容的视频，以此帮助学生具体理解纳米技术在生活和科学中的重要应用价值。另外，教师还可以利用信息技术让学生观看其他纳米材料与纳米产品，进一步丰富学生对纳米技术的认识。在这样的过程中，教师能够设置多种情景帮助学生理解具有难度的文本问题，有效充实学生的文化修养。

三、在情景体验中深刻进行情感教育

情景具有真实性的特点，一方面能够让学生直接根据画面内容产生出相应的情感;另一方面能够让学生展开广泛的联想，获得深刻的感悟。因此，在教学的过程中，教师还可以通过情景体验这种方法对学生进行情感教育，让学生在画面内容的感染下产生相应的感触，塑造相应的品质。

例如，在阅读《走月亮》一文时，教师可以通过体检体验的方式对学生展开情感教育。比如，在阅读描写月亮升起以及乡村风景的文段时，教师可以在多媒体中播放出相关的自然风景。并引导学生思考：“如果我们在这样的场景中，会产生哪些情感呢？”学生通过画面内容能够深入体会到作者对家乡的赞美与怀念，从而培养热爱家乡的品质。又比如，在阅读作者与阿妈散步的文段时，教师可以引导学生回顾自己与母亲生活的瞬间。学生能够联想到自己在周末和母亲在公园中游玩，生病时受到母亲照顾等经历，从而体会到亲情的温暖，激发对母爱的赞美与感恩之情。在这样的过程中，教师能够让学生沉浸在生动的情景中，获得深刻的感触，培养学生健康的心理状态，塑造学生正确的价值观念。

综上所述：情景体验是一种非常重要的语文教学方法。在小学语文阅读教学的过程中，教师可以运用情景体验这种方式生动理解文本内容、深入探究疑难问题，深刻塑造精神品质，从而有效激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读深度，培养学生全面的语文素养。

参考文献：

[1]盛其峰.情景体验教学法在小学阅读课中的应用[J].小学生作文辅导（语文园地），2019（12）：16.

[2]雷青林体验式教学法在小学语文阅读课堂中的应用[J]语文教学通讯D刊（学术刊），2019（12）：41-43.