何明涛

【关键词】教育智慧;师生关系;学生发展;班主任

【中图分类号】G635.1  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2021）84-0079-02

又是一年开学季，我们回到了美丽的校园，这不仅是相聚和重逢，更可以重拾爱与归属。如何表达对学生们的爱呢？我想到“谁家还没有个吃货宝宝”这句话，于是准备用请客吃饭的方式创造和学生交流的机会，构建和谐的师生关系。

按照约定，学生在期末考试中取得理想的成绩，就可以获得被班主任请客吃饭的机会。记得上学期放假那天，一个家长给我留言：“这孩子看到成绩，得知能和何老师吃饭，兴奋得走路姿势都不对了，还说被请客的同学好多，何老师要破产了。”我忍不住笑了出来，然后回复道：“孩子们在一学期的学习生活中走好了每一步，过程美丽，结果灿烂，我是快乐破产。”

请客那天，我细细一数，这一次竟有10个要和我一起吃饭的孩子。我告诉他们：“今天咱们到学校对面的‘奶酪时光’品尝美食去。”学生们一听，开心极了。女孩子们在走廊上嬉笑着，回头看看我，又三三两两地向前跑去，留下银铃般的笑声;男孩子们兴奋地在草坪上撒欢儿，刚看到了几个人头，转眼又不见了他们的踪影。

我们一到“奶酪时光”坐下来，就引来了周围人好奇的目光，因为孩子们的笑声实在太大了，话里话外都是掩饰不住的兴奋与幸福。我示意他们小声点，不能打扰到他人，然后让他们挑选自己喜欢的菜品。点好菜后，孩子们开始聊天，作为资深食客的小宋首先发话：“我们去年就来吃过，这里面东西有点贵，所以我吃的时候都想着，要好好学习回报老师的爱。”小戴点点头，他是第一次和我一起吃饭，显得有些拘谨，躲在小宁的身后嘀咕：“这和爸爸妈妈带我出来吃饭不一样，因为这是自己挣来的奖励。”正忙着给他们倒水的我，听到他们说的话，心里跟吃了蜜一样甜。

吃完饭，我们回到班级，彼时已经是写字课时间。我刚走进班级，就听到小戴在座位上“显摆”：“哎呀，嘴巴里都是沙拉味儿和咖喱味儿。”一句话惹得周围同学既羡慕又嫉妒，情绪激动者甚至嫉妒地瞪他。这是我预料中的情形。我清了清嗓子，故意卖关子说：“今天中午，老师一共请了10位同学到‘奶酪时光’吃饭，明天还要继续请客。”话音刚落，全班学生都好奇地抬起了头，似乎在问我：“老师，你明天会请谁呢？”

我环顾教室一周，然后说道：“明天我们要体验的地方是‘分校夫子庙’——中学部三楼大食堂。可以和我一起吃饭是上学期进步特别大的几位同学：小丹、小真、小宇、小轩……他们的进步让老师看到了人身上的无限可能，相信明天的体验感会和今天一样完美。”被点到名字的孩子们表情很复杂，应该说是惊讶和惊喜并存，不敢相信自己的耳朵。

那么，还有那些平稳发挥的孩子，他们要如何感受到老师的关注和关爱呢？对此，我早有打算，于是我又宣布：“接下来，我们继续启动上学期的‘小组捆绑’表扬信活动。有些人手上已经有不少表扬信了，这学期只要你们稍加努力，达到10封表扬信，就能实现‘免写一次作业’‘参加心仪的社团活动’‘和老师一起吃饭’等愿望。”这样，“请客吃饭”这种奖励方式就能陆续覆盖全班学生了。

“抓两头，带中间”是提高班级整体水平的重要方式之一，但是我们在实际生活中，往往因为“木桶效应”，眼睛盯得最多的是薄弱孩子，其次是位于班级前列的学生，中等水平的孩子往往处于“灰色地带”，得到的关注比较少。其实，这一部分学生的潜力，也是班级的竞争力所在。

我之所以要找理由请学生吃饭，是因为新学期新起点，请学生吃个“开学饭”，可以让他们憧憬美好的新学期生活。其实，更主要的原因在于，我想创设机会亲近学生，扮演“夸夸师”的角色，发挥罗森塔尔效应，给予学生们自信的力量，让他们迈出更加坚实的步伐去迎接新学期。

吃饭时，我会假装随意走动，一会儿跑到男生组，夸赞道，“你真厉害，一学期都没请过假，老师为你自律、上进的状态点赞。”“你临近期末时让老师担心了一把，但后来又放心了，因为我看到了你的自我修复能力，果然不负我望。”“你咬着牙往前冲的劲头老师看到了，你暗暗和同学比拼，果然赢在了态度上。”被夸的男生们乐得合不拢嘴，吃得更香了。

借着拍照的机会，我又溜到女生组，对她们说，“自從你当了我的课代表，这语文成绩就一直稳步提升，很不错哟！”“你真不容易，学围棋落下的那么多课程都能通过自学补上，最后也取得了很不错的成绩。”“你一直怀疑自己的能力，后半学期自愿选择弹性离校以磨炼心性，期末考试证明了你是实力派。”一番“情话”说过，女生们也美滋滋地光盘了。

据我观察，这些学生和我一起吃过饭后，学习普遍更加自主自觉，倒不是因为“吃人家的嘴短”，而是他们明白了我的良苦用心。当师生关系带有“朋友”色彩时，彼此会更加尊重、信任。接下来，我会继续分批分地请学生吃饭，把学生发展成朋友，让温情弥漫班级，散发出不一样的教育味道。

为什么要分批次、造噱头地请学生吃饭呢？因为学生的成长是需要一个过程的，给予他们的嘉奖必须要有价值，让他们感受到自己的成长变化，这样他们才会认同老师的夸赞。定好游戏规则再玩，是我的出发点，而让学生们看到自己的最近发展区，跳一跳就够着目标，品尝到成功的喜悦，则是我的最终目的。

陶行知先生说过：“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来的，才能达到心灵的深处。”请学生吃饭，源于教师对学生的关爱与尊重，它是去功利化的，只要教师巧妙利用，就能在无形中助推良好师生关系的建立，同时也有益于教育教学和班级管理工作的推进。

（作者单位：南京师范大学附属中学江宁分校）

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