夏晓英

摘   要：初中阶段的学生经历了小学及初中学段的长时间学习，自身已经积累了非常多的知识，尤其是语文学科，所学到的知识非常多而且杂乱，因此学生在梳理复习语文知识的时候难免会存在很多的困难。而且由于初中阶段学生要学习的科目较多，学习任务也很重，在对知识进行复习就不能再像初次学习一样花费大量地时间和精力，只能使用一些高效的复习方法，此时就需要教师帮助学生梳理好无绪杂乱的知识内容，从大量的知识中找到一个合理高效的复习方法进行梳理和掌握。

关键词：初中语文;高效复习;抓住重点;形成知识体系;整理错题

在初中阶段的语文教学中，教师授课的内容比之前小学阶段更多而且更加的深奥，学生在学习完后要意识到自己是否真正掌握了所学的知识，在做题应用的时候能够真正会用、用上。因此学生对于学习的每一课、每一单元甚至每一册书，在学习后都应该进行一个复习，回顾所学的知识，不仅是巩固所学的知识，也是检验自己学习成果的一个方式，尤其是在面对每次的考试测验，相信学生在复习后才会取得更加优秀的成绩。

一、抓住重点考点，明确复习目标

语文学科的学习内容很多，因此学生在复习的时候要学会抓住重点，重点的知识重点记，多花时间精力记，一些不太重要或者是理解性的内容就可以酌量减轻复习的精力。教师在学生复习的时候也要给与指导，让学生学会抓住重点，了解一些常考的知识点，在复习的时候知道复习重点，明确自己的复习目标内容，在复习的时候才能有的放矢，事半功倍。

例如，在教授《<论语>十二章》这一课时，课文要求全文背诵，教师在授课时就要对学生进行严格要求，在授课后对学生的学习成果进行检查，让学生明确这一课文的重要性，无论是在考试中还是在积累自己的语文文学素养上这一篇课文都是具有非常重要的地位的。教师既在授课时让学生明确课文的重要性，课后对这一内容进行父子或者学生在自主复习的时候就会有意识地抓住这个复习重点，明确这一课的复习目标，不仅要掌握课文，还要对其进行背诵。在复习的时候有了明确的目标，知道自己复习的重点，学生在进行复习时也能减少很多不必要的整理时间，避免做一些无用功了。

二、整理复习内容，形成知识体系

初中阶段的语文学习内容多、任务量重，因此学生在进行整体复习的时候就很容易毫无头绪，不知从何下手。此时，教师需要帮助学生整理好语文学科所要复习的内容，把初中阶段所有的语文知识梳理好，按照学习要求形成一个易记的知识系统，这样学生在复习的时候因为有了知识系統，在复习记忆的时候就更加简便，而且由于把零散无序的知识整理成知识系统，记忆起来也会更加全面完整，不容易遗漏。

例如，在教授《小石潭记》时，教师在教授完课文的基本内容后，要帮助学生结合前面的《桃花源记》整理出这一单元的关于美景游记的古诗文的重要知识，例如在字词方面需要掌握的内容有哪些、在文章中心主旨方面需要理解的内容有哪些、课文中要鉴赏分析的精美语言又有哪些等等，因为古诗文在语文学习中是一个重点和难点，学生要学习和掌握的内容也很多，复习时需要有一个完整的知识体系进行指引，让学生对这类的文章形成一个学习的模式，在复习的时候有一个需要识记知识点的体系，这样在学习完后任何时候对课文进行复习都能够清晰明白，不会因为要学习的内容过多而导致错乱和遗漏了。

三、参考整理错题，加深学习印象

学生在复习的时候除了可以整理所学的知识外，也可以把精力适当放在所在的题目中，因为做题是检验学生是否真正掌握知识的一种有效手段，因此在复习的时候也可以把这作为一个要回顾的内容。尤其是一些做错了的题目，更是学生复习时的重点，因为有时学生把题做对了，就很容易把知识点放过，但如果出现错题就是自己的薄弱点显露出来的了，学生对此更加要进行更正和不时的回顾，让自己加深这个错误的印象，对错误的知识真正掌握了为止。

例如，在教授《乡愁》时，教师要让学生对这首诗进行一个鉴赏，把其中的诗歌的句式、意向以及其中深意进行一个完整的学习，深刻的认识和掌握，才算是把这篇课文学好。而很多学生在诗歌鉴赏上由于文学素养不够，就很容易理解错误而导致做错题目，像这一类的鉴赏性的题目，教师可以让学生自己整理一个主题的错题集或者说诗歌鉴赏的题目模板，在复习的时候只需把这些整理好的错题进行再一次的阅读就可以省事省时，而且这样集合起来也可以把错误的题目形成整体的系统的记忆，加深复习的印象。

总之，初中阶段的语文复习内容较多，学生有些时候不能把握重点，顾此失彼，复习内容不完整，此时教师就需要帮助学生在复习的时候找到更加高效的办法，只有高效率复习，才能让学生在学习时更有积极性，也能把知识掌握得更好，自然能在学习上取得优秀的成绩了。

参考文献：

[1]李振永.提升初中语文课堂效率的方法[J].教育教学论坛，2014（17）

[2]邹林花.如何让初中语文课程绽放活力[J].文学教育（中），2011（04）

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