达仓

摘   要：随着当前新课程改革的不断推进，在新时代背景下，对于学生的教育更为提倡素质教育理念，基于这点要求，很多高中阶段的教育工作中不断挖掘和创新有效地教学手段，意在为学生营造良好的学习环境，激发学生学习兴趣，继而有效提高课堂教学效率。对于高中历史学科而言，作为即将面临高考的学生，历史是高考内容中所占分值比重较多的学科之一，学生学好历史不仅能够有效应付高考环节，更能提高学生的历史综合素养能力，为学生树立正确的历史观念，激发学生的爱国情怀，因此，对于高中历史教师来说，如何构建历史高效课堂便成为现阶段教师的重要教学方向之一。

关键词：高中历史;高效课堂;方法策略

历史作为高中阶段学生重要的文科学习内容，其中蕴含了我国上下五千年历史精华，使增强学生核心素养的重要课程之一，对学生正确人生观、价值观的形成具有十分重要的影响。但是由于很多教师深受传统教学观念的影响，在实际课堂教学过程中，很多教师往往利用传统知识灌输式的教学方式为学生授课，这种方式很难激发学生的历史学习兴趣，更会严重阻碍学生综合素养的提升，久而久之便会使学生对历史学习产生严重的抵触情绪，学习效率自然会下降。因此，构建历史高效课堂的首要基础便是需要教师能够积极转变传统教学观念的影响，在实际课堂教学过程中不断利用多样化的教学手段组织学生进行历史知识的学习，不断丰富学生的学习体验，将培养学生正确历史价值观作为课堂教学的重要方向，利用有效手段增强学生的历史学习兴趣，为其今后的成长发展奠定基础。

一、转变传统教学观念，创新教学方式

在以往的历史课堂教学过程中，教师往往利用传统知识灌输式的教学手段为学生开展授课工作，教师在讲台上讲，学生在讲台下听，教与学之间难以形成良好的互通，进而导致学生的学习兴趣很难被激发出来，教师讲的费力，学生听的吃力，久而久之学生便放弃了对历史的学习。因此，对于历史教师而言，自身首先应当不断转变自身教学观念，积极利用多样化的教学手段组织学生进行课堂学习活动，为学生营造良好的历史学习氛围，将激发学生学习兴趣作为课堂教学活动的基础，取代以往知识灌输加题海战术式的教学模式，为学生营造轻松愉快的学习环境，使学生逐渐感知历史学生的快乐与魅力。

例如，在进行第一单元“从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固”的单元教学过程中，教师可以利用信息技术手段，在课堂教学过程中向学生展示相关的音视频资源内容，利用生动直观的图像有效吸引学生的注意力，充分激发学生的学习兴趣，使其能够积极主动的参与到课堂教学活动当中，同时利用这种方式更能将历史知识中的重难点内容直观清晰的展现给学生，帮助学生更为深入的掌握其中的知识道理，有效提高学生的学习效率，为构建历史高效课堂奠定基础。

二、激發学生学习兴趣，提高学习能力

在高中阶段的历史学习过程中，学生的学习兴趣是保证学生能够积极主动的参与课堂教学活动的基础，同时 也是学生学习历史的动力。因此，在高中阶段的历史课堂教学过程中，教师应当不断完善自身教学方式，利用多样化的手段激发学生历史学习兴趣，使其能够积极主动的参与到课堂教学过程中当中，不断提高自身历史学习能力，增强学习效率。在具体实施过程中，要构建高效课堂，若学生提不起学习兴趣，教师的教学工作势必困难重重"。因此，教师应正确引导学生，让学生在学习历史的过程中感受学习的乐趣。

例如，在进行中外历史纲要“第六单元 辛亥革命与中华民国的建立”的单元教学过程中，教师便可以以趣味知识内容导入的形式引发学生的兴趣，如教师在课堂开始阶段向学生讲述一段关于辛亥革命的故事，利用这种故事导入的形式调动学生的课堂注意力，激发学生的学习兴趣，使其能够在课堂教学工作开始阶段就能够具有良好的学习状态，进而在接下来的教学过程中能够保证自身的学习效率，为构建高效课堂奠定基础。

三、运用多样教学手段，增强教学效率

在高中阶段的课堂教学过程中，由于学生受自身性格特点、兴趣爱好等不同因素的影响，自身学习能力与学习效果均有所不同，这就要求教师要充分了解班级内每一名学生的实际学习情况，不断分析学情，为学生制定相应的学习计划，以满足班级内每名学生的学习需求。在具体实施过程中，教师可以可以根据学生的实际学习情况，为其制定相应的教学策略，比如对于学习基础较强的学生而言，教师可以为其不断扩展相应的知识内容，丰富学生历史知识的储备，更好的激发学生历史学习兴趣，使其更能够积极主动的参与到历史学习活动当中。而对于那些学习基础较差，且在课堂教学阶段难以跟上教师教学进度的学生而言，教师便可以为其开展一些基础性的学习内容，奠定学生的知识基础，使其能够在接下来的课堂教学活动中紧跟教师思路，全面提高自身的学习效率。利用这种分层式教学模式，能够保证班级内的每名学生均可以高效的完成自身历史学习工作，为班级内的历史学习创建了良好的氛围。同时，这种方式更能顺应当前新课程改革背景下，以生为本的教学要求，满足学生的实际学习需求，提高课堂教学效率。

总而言之，随着素质教育理念的不断深入，高中历史作为能够有效提高学生综合素养水平的课程之一，首先便要充分引发教师的关注，不断利用有效地教学手段激发学生的学习兴趣，为学生创建良好的历史学习环境，充分调动学生的主观能动意识，使其积极主动的参与到课堂教学活动当中，为其今后的成长发展奠定坚实基础。

参考文献：

[1]曾崇龙.如何建立高中历史趣味高效课堂[J].中外交流，2018，（49）：114.

[2]陈有旺.如何打造高中历史高效课堂[J].教育现代化，2018，5（2）：139-140，181.

3588500338244