郝采敏

摘要：当前，我国正在实施全新的课程改革，在进行小学数学课程设计和研讨的过程当中，通过小组合作学习的方式，能够很好的提升学生的学习积极性和交流的热情，在具体的实践教学过程当中，作者针对小组合作学习进行了有效的研究和分析。当前在教育界，针对于小学数学的教学是非常注重的，也激起了相应的讨论，许多研究学家和学者，针对这方面内容也进行了积极的讨论，取得了较好的研究成果。

关键词：小组合作学习;小学数学;学习;应用

引言：在之前几年的教育教学过程当中，针对于小学数学的教育教学已经进行了很多的研究和分析，相应的教学成果也较为显著，同时累积了许多的实际经验。本人在实际的教育教学过程当中，也通过真实的教学不断的对自己的教育教学进行有效的反思，针对其中的各项问题进行有效的研究和分析，同时也很好地分析了当前小学数学的整体发展趋势。针对本人在实际的教育教学过程当中得出了很多的经验和感慨。针对于小学数学的教学，通过小组合作的方式能够很好的提升学生的学习积极性和热情，将小组合作的方式向小学数学教育教学当中进行有效地融入，将两者进行相互的促进，更好地助力小学数学的教育教学发展。

一、存在的问题

我们在实际的教学过程当中，一定要对当前的教学内容进行全方位的研究和认真的学习，掌握全新的教学内容动态，认真地进行探索，同时也要坚定自己的初心，始终保持不服输的信心，因此在日常的教育教学过程当中，我常常会出现一些新奇的想法，对于这些新奇的想法我也会认真地付诸行动，同时在教学过程当中，我们面对的学生也是不同的个体，存在着很大的差异性，我们在和不同的学生进行教学学习和交谈的过程当中也能够了解学生们的想法，以及对数学这门学科的认识。因此，可以通过不同的方法来对学生进行有效的教育，更好的来更新自己的教学理念和教学方法，给学生带来更好的教育，让学生能够更加热爱数学，对学数学产生浓厚的兴趣。

（一）在教学的方式上面普遍较为单一

数学本身具备着一定的逻辑性和思维能力，是客观性普遍较强的学科，同时数学这门学科是一个量化过程较为困难的学科，存在着各种内容的相互交叉，因此数学学科在学习的过程当中缺乏一定的灵活性和娱乐性，甚至有一些数学知识，在学习的过程当中比较枯燥和乏味，但是对于小学生来说，他们本身由于年龄特征，本身就活泼好动，比较枯燥的数学知识很难有效地激起他们的学习兴趣。

（二）学习兴趣不高，缺乏积极性

有些学生在进行数学学科學习的时候，并不能够展现出很高的积极性和热情。主要存在两方面的原因：第一是当前的小学数学课堂在教育教学过程当中，缺少有效的创造性方式，整体的课堂模式较为固定，很难够对学生的兴趣进行有效的吸引。第二，本身小学生控制力相对较弱，对于一些全新的事物所带来的冲击难以进行有效的承受，他们更加喜欢丰富多彩的课外生活，因此对于枯燥乏味的课堂学习并不是非常感兴趣，因为这两方面的原因导致学生的学习兴趣不高，缺乏有效的积极性和主动性。因此在进行数学学习的过程当中，必然会存在很大的问题和缺陷，需要进行有效的整改。

（三）素质教育的忽视

我们在进行教育的过程当中，忽视了素质教育的诸多问题。在进行传统教育的过程当中，只是对课本的知识进行全方位的分析和有效的解读，而对于学生整体素质的发展、能力的提升并不是非常重视，甚至是忽略了这方面的能力培养。在进行数学教育教学的过程当中，我们只是注重加减乘除的简单运算，对知识进行有效的输出，但是并没有让学生体会到学习数学的真正意义和具体的价值。

二、对策

（一）培养学生学习合作小组能力

在进行合作小组关系确立的时候，首先我们需要挑选那些平时主动积极、能说会道的学生，因为他们不光具备较强的思维能力，同时动手能力和学习态度也相对较强，对于新的知识有很好的求知欲望，因此选取这样的人担任整个学习合作小组的领导能够起到认真负责，带领大家共同学习的作用。与此同时这样积极的负责人能够和其他的同学很好的构建合作关系，将整个团队的学习氛围进行有效的提升，增强团队的合作能力，能够带领整个团队进行有效的学习，同时也可以很好的帮助其他同学养成良好的合作意识和学习习惯。另外，当负责人和其他的同学进行交流沟通的时候，他能够将各种工作进行有效的安排，鼓励队员认真发言、主动学习，大胆的说出自己的想法，将学生的学习积极性进行有效的调动，促进整个小组学生共同学习，共同进步。最后，积极的负责人能够起到模范带头作用，带领大家共同的进行交流，当遇到问题的时候，可以思考有效的问题解决方案。对问题进行一致的分析和认真的解答，促进整组同学的学习和能力的提高。

（二）调动学生学习积极性

在平时的教育教学过程当中，我们要对学生做出积极正向的反馈，多鼓励学生，同时也可以让同学们多去模仿和学习优秀的学生，这样可以很好的促进那些不善于言谈的孩子多去进行总结和学习，更好的表现自己的能力，这样也可以很好的帮助孩子们有效地减轻学习的压力，让同学们喜欢思考、善于思考、学会思考，提升自己的学习主动性和积极性，让他们在小组合作学习的过程当中获得自信感和满足感。

（三）强化数学交流学习小组

小组合作交流学习本身是一种非常好的教育教学方式和。在全新的合作学习模式当中，学生能够认真地参与，促使整体的学习效率进行全面的提升，但是小组合作学习并不是任何时候都可以进行有效选择的，一定要选取恰当的机会，能够让整个合作交流变得更加有秩序。

参考文献：

[1]小学生数学自主、探究、合作学习模式研究[J]. 马继平. 当代家庭教育. 2019（33）

[2]小学语文阅读教学中合作学习模式的完善路径[J]. 周琴. 小学生（下旬刊）. 2021（08）

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