李言飞 杭州市保俶塔申花实验学校

拓展训练的价值不仅可以从学生个体综合体质水平与身心健康程度方面得以凸显，也能在班级、小组团队合作及竞赛状态方面得以直观体现。初中阶段的体育拓展训练多以现有教材大纲中所罗列出来的某项既定内容为载体，在校内固定运动场所进行横向或纵向“外延”，在此基础上组织开展的拓展训练与体育课堂开展内容与形式之间均有着千丝万缕的内在与外在联系，其也因此成为初中体育课堂的高效辅助手段。

一、初中体育课堂中的拓展训练方案设计理念与原则

（一）设计方案留白原则

自新课程理念提出至今，基层体育教师在教学活动当中的角色逐渐完成了由“主导者”向“指导者”的初步转变，而教学活动过程也正由教师全盘操控向教师把持教学转变。在当前这一教学背景下，教师对拓展训练方案的设计不能过于刻板与固化，在进行教学活动内容与流程设计时，应注重“创新”而不独断“创新”，教师可在进行教学方案设计时明确大的教学模块，为体育课堂的开展营造部分不确定性，同时将对部分固定模块内的创新机会留给学生，引导其发挥自身的想象力与创造力，填充在教师策划之内的设计“空白”，此举在激发学生创新意识的同时，还能有效提高学生群体在体育课堂中的参与度。此外，学生群体在教学方案填充方面的参与，往往可生成更具创意的教学方案与动态拓展训练模式。

（二）教师个性体现原则

近十几年来，伴随现代信息技术的不断发展与进步，其在学校教育范畴当中的应用也逐渐成为常态，将多媒体手段与教师自身的教学经验相结合，定会为教学活动注入新鲜的血液。通过与本校及周边地区多所学校基层体育教师的交流不难发现，大部分层教师对现代教育技术在体育教学活动中的应用价值予以了高度肯定，但如何更为高效的应用则是困扰一线教师的棘手课题。

在现代教育技术的应用方面绝大部分教师会选择借鉴他人的成功“方案”而非“经验”，而鲜少考虑自身所面对学生群体与所谓成功“方案”之间是否能够完全匹配，而与学生群体实际现状契合度不高的教学方案，显然也是无法达到既定教学预期的。基于此，笔者认为，教师在进行教学拓展训练方案设计时，应将当前所面对学生群体的实际现状、学校软硬件配备情况、教师自身教学经验以及他人成功经验等多个方面进行有机的结合之后，因势利导设计出既具有鲜明个人特色，又与学生群体及学校现状高度匹配的拓展训练实践方案。

（三）多元选项预设原则

拓展训练方案的设计是教师根据当前学生群体所用教材当中所涉内容的横向或纵向延伸，而拓展训练方案的实践应用则是对立足教材内容基础上教学活动的高效补充。教师若在进行拓展训练方案内容、开展形式等方面的设计时过于程序化，不仅会抹杀学生的创新意识与自主思考能力，还极有可能会因为相关方案的应用过程当中某些突发事件的发生而使方案无法落于实践。

教学活动的组织开展是一个动态的过程，而并非像电脑程式一样固定不变的，在教学方案的实践过程当中，有可能发生各种各样的突发状况，而教师要做的则是需要将在拓展训练过程当中可能会出现的意外状况进行合理预测，并根据可能会出现的状况，预设多元应对策略及多元课堂教学走向。例如，在做拓展训练方案设计时，教师应确定该方案的拓展方面及训练重难点，并在可能出现突发状况的环节进行提前预测，并根据可能会出现的情况设计多元应对措施，从而确保拓展训练方案能够得以顺利落于实践。

二、初中体育课堂中的拓展训练方案呈现

（一）明确拓展训练活动参与对象、主要内容及训练目标

在开展本研究过程当中的拓展训练方案设计之前，笔者对最新版《体育与健康新课程标准》内容的深入研读后，将拓展训练教学目标初步设定为学生群体对拓展训练活动的运动参与、技能、体质及心理健康、社会适应等多个方面。

在本次研究过程当中，笔者选择将本校八年级（1）班与八年级（2）班的全体学生视之为拓展训练的主要参与对象，并将拓展训练活动的开展频率定为每班每周一次。

拓展训练活动应与学生当前在体育课堂中所学内容具有一定的关联性，而训练目标则应是对教材当中所界定目标的巩固、补充与拓展。且开展所需场地（学校操场及室内运动场馆）及器材（体育课堂当中的常用器材如长绳、空心球、体操垫、乒乓球台等）也应根据本校实际情况而定。

（二）拓展训练方案设计

在本次研究过程当中，笔者根据本校硬件设施及当前所面对学生群体的实际现状进行了拓展训练方案设计，其中囊括了5个课时的拓展训练，下面随机选择两个课时举例，进行详细的教学方案呈现。

（1）拓展训练名称：蛛网营救。

（2）拓展训练目标：①通过蛛网营救拓展训练的参与，使两个班级学生群体的团队合作意识及能力得到更具针对性的培养；同时注重学生在训练过程中对预设冲突处理能力的培养。②在拓展训练方案设计当中，有意识的为学生创造更多与同伴间进行交流的机会，旨在通过拓展训练活动的参与，提高学生群体的人际交往能力。③通过蛛网营救这一拓展训练的参与，学生群体的肢体协调能力可以得到具有针对性的训练与提升。④通过对拓展训练过程当中所遇问题的处理，提高学生群体的问题解决能力。

（3）拓展训练重点：该拓展训练之于学生群体而言颇具危险性，做好安全防范与隐患排除是该拓展训练的重点。

（4）拓展训练难点：如何引导学生在参与拓展训练的同时，活跃思维，并就训练过程中教师预设的关卡与问题进行主动的思考。蛛网营救拓展训练方案具体设计见表1。

表1 蛛网营救拓展训练方案

三、拓展训练实践应用成效分析

（一）拓展训练的开展有助于学生体育学习兴趣的培养

相对于传统体育课堂而言，拓展训练形式虽与常规课堂内容之间有着千丝万缕的联系，但其开展形式则与常规体育课堂之间大有不同。在常规体育课堂上，游戏形式多为课堂教学的辅助形式，而在拓展训练当中，则多以体育游戏或情境形式为主。对比之下，学生对拓展训练的参与积极性与内心接受程度更高，将拓展训练作为激发学生群体体育学习兴趣的手段十分必要。

（二）拓展训练对学生群体综合素质与能力的提升颇有助益

相对常规课堂教学而言，拓展训练更加注重对学生群体综合素质与能力方面的培养。在常规体育课堂当中，教师需要利用有限的时间完成既定的专业知识与技能教学，而鲜少有过多时间对学生进行综合素质与能力的专项培养。基于此，笔者认为，将拓展训练在教学活动当中进行常态化应用，则能很好的平衡以上关系。

四、结语

当前大部分基层学校与一线教师并未认识到拓展训练之于青少年学生与常规体育教学活动的价值。抑或是在开展拓展训练时，并未根据学校及学生实际现状进行更具针对性的设计，而是照搬他人的成功案例，此种方式是缺乏科学性与针对性的。若要科学系统的组织开展拓展训练，则必须根据学校及学生的实际情况进行相关方案的严谨设计，如此方能实现预期实践价值。