黄仙保

[摘要] 高中生恋爱现象越来越普遍，本文以学生为主体，尝试从恋爱现象的源头、过程、对象和预防四个方面进行分析，从而疏导高中生的恋爱“问题”，促进学生的健康成长。

[关键词] 高中生恋爱;指导;青春期成长

信息化时代，高中生的恋爱现象越来越普遍。在很多家长和教师的观念里，高中生恋爱属于早恋范畴，应该被禁止或者至少不被肯定。在这些观念的影响下，大多数高中生将恋爱关系转入“地下”，很少得到父母和老师的支持和正确指导。当恋爱关系遇到问题时容易陷入误区，有时甚至会出现严重的后果，如校园欺凌、意外怀孕、自伤自残行为等。随着学生心智的早熟，“00后”高中生在恋爱问题上与师长的矛盾冲突进一步趋多。

越来越多的教师认识到要秉持“宜疏不宜堵”的态度，正视学生的恋爱现象。如何引导学生处理恋爱关系，成为班主任工作的重中之重。

笔者以实践为例，阐述如何以学生为主体，从高中生恋爱现象的源头、过程、对象和预防等方面疏导高中生的恋爱问题，从而有效促进学生的青春期成长。

一、正视源头：承认高中生恋爱现象的正常和必然

教师把高中生恋爱现象看成需要解决的问题，这是认识上的偏差。对于高中生恋爱现象要有正确的认识，这是处理此类问题的第一步，也是最重要的一步。

从生理层面看，处于青春后期的高中生，第二性征已经发育成熟，自然而然有性冲动、性欲望和性需求，这些都是高中生出现恋爱现象的生理基础;从心理层面看，随着性心理的成熟，对性关系的好奇驱使学生去探索更多类型的同伴关系，高中生变得关注自身形象，在乎他人对自己的评价，渴望得到爱情，也较为容易陷入浪漫爱情幻想中;从社会层面来看，人们对于多元关系、多元价值的接受程度越来越高，无论是教师还是家长对高中生恋爱现象的接受程度也越来越高。

可以看出，高中生恋爱是正常的现象，也是必然会出现的现象。教师应该坦然接受，并虚心了解高中生的恋爱观念、恋爱行为和背后的原因，只有对高中生恋爱有开明包容的态度和深入的了解，才能获得学生的信任，才能积极介入高中生恋爱过程中，为学生排忧解难，促进学生的健康成长。

二、疏通过程：与学生、家长开诚布公地探讨爱情

教师拥有开明包容的态度后，开展与学生的平等对话，通过多角度、多形式去探讨爱情的方方面面，让学生看清楚爱情的全局，对爱情中可能出现的问题有充分的认识，避免盲目陷入狂热的浪漫的爱情陷阱中去。

1.系列主题班会探讨爱情

利用班会课、心理课探讨高中生的恋爱现象是非常合适的。在实践过程中，我通过设计三节主题班会课与学生探讨爱情，取得了非常不错的评价。具体如下：

主题班会课一：如何处理一份感情。面对突如其来的感情，该如何处理呢？通过系列问题的设计，与学生探讨遇到一份感情时，是表白还是暗恋，可能有什么后果，讨论并分析利弊，有利于学生分辨感情的真实性，对感情的发展期待也会更为合理。

主题班会课二：如何选择伴侣。根据人物的不同特征让学生选择理想的伴侣并说明理由。随着人物性格特质的多样化，学生的选择也会呈现多元化，非常适合与学生探讨如何选择伴侣、处理恋爱中遇到的问题等，避免学生在恋爱过程中出现盲目和冲动。

主题班会课三：看到家庭和婚姻的多樣性。呈现家庭形式和婚姻形式的多样性，让学生畅想自己喜欢的家庭和婚姻类型并做分享、讨论，促进学生形成平等友善的家庭婚姻观念。

2.学科课堂渗透爱情教育

高中生的学习压力大，学科课堂时间占比高，在学科教学过程中，教师要注重发现并利用与爱情相关的内容，在课堂上渗透爱情教育，同时也能显示教师对爱情开放包容的态度，有利于学生遇到问题时向其紧急求助。比如，理科教学中，必不可少的科学史教材上就有很多深刻的爱情故事，教师可以拓展补充更多资料与学生一起探讨并分享感受。文科教学里，有很多涉及爱情的文章、故事、史料等，这些都是开展爱情教育的良好素材，教师要善于利用，深入挖掘，帮助学生从这些资料中吸取教训，总结经验。

3.家长课堂影响父母观念

家长对待学生的态度会影响爱情教育的效果;同时，对于学生来说，恋爱问题取得家长的理解和支持有百利而无一害。所以，教师在家长会、家长课堂等活动中要注意引导家长表达对学生恋爱的态度，并组织家长讨论、分享，同时教师进行总结和提升。在实践调查过程中，发现家长对学生恋爱的态度各有不同，有反对的，也有赞成的，但是反对的居多，通过家长的讨论分享和教师的总结提升，家长对于学生恋爱的接受程度有明显的提高。

三、指导对象：个别辅导恋爱中的学生

作为班主任，要留意班上处于恋爱中的学生，当他们遇到问题需要帮助时或者因为恋爱关系而严重影响学习时，要及时介入了解具体情况，提供力所能及的帮助和支持。教师在个别辅导恋爱中的学生时要注重一些基本的原则和技巧。

一是注意与学生的关系是平等的，适时地站在学生角度去想问题。面对学生的困惑或求助，不仅要站在教师的角度分析，还要站在学生的角度去看，让学生多表达，教师多倾听，适时做出一些回应，鼓励学生说出内心的真实想法，只有让学生充分表达，问题才能暴露，接下来才有可能解决问题。

二是与学生一起分析可能的利弊关系，充分尊重学生的自主权和选择权。在和学生分析感情里的问题时，让学生思考可能的利弊并列出来，教师可以提醒还有哪些可能遗漏了，然后和学生一起探讨种种利弊的可能应对办法有哪些，最后还是要让学生自己做出决定。

三是在辅导过程中，教师可以利用自我经历的暴露，增强学生的信任感。如果学生总在犹豫、沉默，教师可以分享自己学生时代的一些情感经历，增强学生对自己的信任，引导学生勇于表达自己的状况，便于进一步探讨。

四、重在预防：重视全面教育，普及健康知识

爱情教育是全面性教育的重要组成部分，只讲部分而忽视整体，不赋予学生足够的知识、态度和技能，当学生面对恋爱关系中出现的问题、摩擦时，可能会出现难以应对的情况，最终有可能导致严重的后果。所以，在爱情教育之余，要重视全面性教育、普及性健康知识、更新性健康相关的态度和技能。

在开展全面性教育过程中，生殖系统、性别平等、避孕、怀孕与流产、艾滋病、爱情与婚姻、性骚扰与性暴力等七个主题的性教育内容不可缺少，教师要尽可能全面和学生交流探讨。

总之，教师要认识到高中生恋爱现象是自然合理的，要秉持开放包容的态度、不断学习的姿态去处理恋爱问题，才能充分尊重学生的个性，理解学生的多样表达，获得学生的充分信任，让学生少走弯路，不误入歧途，为学生的终生幸福奠定坚实的基础。