杨芳 山西工商学院

创客教育理念,近几年时兴起来,它主要是创客精神和教育之间的碰撞,擦出的火花就是创客教育的概念。“创客教育”是创客文化与教育的结合，主要来源于学生的学习兴趣，是指利用现代化技术，运用特定的学习项目来制定学生的学习方式，提倡制造物品,并积极鼓励学生分享学习经验，以此培养学生的跨学科解决问题能力、团队协作能力和创新能力的一种素质教育。因此，为了将创客教育理念与新媒体艺术专业课程的教学方式结合起来，并把创客精神作为教育形态，文章以艺术专业课程为例,探讨创客教育理念在数字媒体艺术专业课程中的应用研究。

根据创客教育理念针对性地对数字媒体艺术专业课程进行探讨,系统性了解创客教育理念背景下数字媒体艺术专业课程中的基础特性,总结并归纳数字媒体艺术专业课程改革的具体实施方案,从中总结出数字媒体艺术专业课程改革的基本原则性问题。

创客教育理念的整体概念以及推动方式

创客概念是新兴产业，发展迅速,且与教育教学相互结合,导致传统的教学理念正在逐步退出教育平台，一些传统教学方式、教学理念缺失。虽然"创客教育"模式属于一个不集中、自发的状态，但随着技术的发展进步，现在的教育正在不断地推进新的模式。同时，科技创新的社会发展也把创客教育理念推到了教育理念最前沿，成为了社会关注的聚集点，创客教育理念的实行也可以提高学生自身的创新创业能力。

（一）利用创客教育理念对课程改革的重要性

随着教育事业的不断发展，创客教育理念也在不断更新,并应用在数字媒体艺术专业课程改革当中。数字媒体艺术专业是由多学科组成的,它主要包含了自然、社会和人文,根据时代进步的发展情况来看,数字媒体艺术专业的发展空间及发展潜力还是比较大的，数字媒体艺术专业培养出的学生是全方位的、集多项技能于一身的，它包含有造型艺术、艺术、交互、计算机软件、图形图像处理、信息与通信等方面知识。要想能在媒体行业站稳脚跟,就必须把学生培养成多能型人才,成为媒体行业里的佼佼者。截至目前，国内已经有将近10个地区高校里面设置该专业的教学课程,根据实际调查现在数字媒体艺术专业的在校学生接近13000名,而且每年的招生计划都有所提升。数字媒体艺术专业对学生的总体要求比较高,要求学生具备想象空间、数理基础,学生可以发挥想象力,还可以运用严谨性的逻辑思维来进行创作。由此看来，开展创客教育是十分必要的。

（二）结合创客教育加速了对数字媒体艺术专业课程的改革

在传统的教育模式里面,基本都是老师在课堂上讲解理论,同学们在下面听讲,都是以教授理论知识为主的模式,学生参加工作后,只有理论知识，没有实践经验。同时,学生在校期间没有进行实践学习,传统学校所教授的理论性岗位指导课程实训与实际的社会生活脱节，和企业一些相关规定有脱节的情况存在，影响到了学生后期的就业形式以及就业情况，企业所招聘的学生还必须重新学习实践能力，这会给企业造成一定的资源浪费。因此，随着现在通过运用创客教育理念，培养学生进行平台实习，并通过实践平台加强理论与实际企业工作岗位相结合，成为新的趋势。

（三）改革传统数字媒体艺术专业课程内容

数字媒体艺术专业是近几年兴起的,传统教学模式及教学内容,已经跟不上专业的需求,老旧的课程内容不利于学生掌握新的专业知识,导致学生的学习效率比较低,很难适应毕业以后在社会上的需求，严重影响学生的学习效果。因此,数字媒体艺术专业课程的兴起也需要专业的课程进行相对应的教学,以高校的专业为需要及时做到与时俱进。

（四）创客教育可以促进学生创造性思维

高校传统的教学模式比较单一、枯燥、泛乏味,也扼制了学生的想象能力。传统的教学模式就是说教式的教育,老师负责讲解,学生负责听讲,总体来讲比较死板,学生没有办法发挥自己的想象力,提出自身的问题,导致严重地打击学生的学习积极性；由于该专业的技术要求比较高，还需要有比较强的时效性，因此学校对社会急需的人才要进行严格地把关，随着时代的进步,现在社会工作的时效性都是比较强的,学生的思维如果被禁锢得没有创造能力,那么学生毕业以后进入岗位会很难驾驭和胜任工作。数字媒体艺术专业所开设的课程都是可以和社会工作岗位直接对接的,实现订单式的教学模式,也可以直接带入企业的需求,学生的实践平台也可以依靠企业提供的实习岗位进行实践学习,为学生毕业后工作提供就业经验。根据上述课程的开设,利用现在开发创客空间,从而为更好地推广实施创客教育提供坚实基础。

数字媒体艺术专业课程改革的内容

（一）利用创客教育理念，提升“开放式”人才培养方案

随着数字媒体艺术专业的课程内容不断进行改革，所制定的专业岗位标准,结合企业的实际生产、该专业的整体构建知识体系、数字媒体艺术专业的智能终端、物联网、移动互联网等先进信息技术应用于教学实践,从而制定出"开放式"创客教育人才培养方案现在来看更加符合高校培养的学生，这让他们在面对社会上的人才竞争时比较有优势。

（二）利用创客空间,搭建交流展示平台

以往的高校技术型人才培养，是依靠学校平台的教育方式,利用传统教学模式,由老师进行说教式的教育方式。随着教育不断的改革进步,现在的高校的教育模式在利用创客教育理念，同时可以让学生充分学习创客理论,发挥自身的创意,通过让学生自己设计、制作创意作品,定期在学校或定点地区开办聚会或工作交流会,充分地展示各个学生的创意产品,并且和其他的创客们交流学习设计思路以及制作经验等，由于数字媒体艺术专业是跨学科的专业，也可以同时提升学生们的跨界协作能力。

根据创客教育的原则改革数字媒体艺术专业课程

（一）数字媒体艺术专业课程开放性原则

对于数字媒体艺术专业，学校所讲授的课程理论,及实训项目都是社会企业实际提供的。所以，所有的创客教育在开始运用教育理念,结合实际教育,打破学科的界限,根据学校的教学内容以及课程模式进行教学时，必须遵守企业或者公司的规则，从企业或公司引进创客项目,让学生带着问题去学,真正实现"要我学"到"我要学"的转变。

（二）针对性原则

结合创客教育理念融入数字媒体艺术专业的教学特点,和培养学生的技术技能要求,可以利用创客的教学特点培养出学生应对工作岗位的能力，达到学生知识够用、应对社会工作岗位技能过硬的要求,结合学生的实际特点，设置符合实际情况的、不同课程的教学内容。

（三）模块化原则

传统的教学模式是根据老师设置的教案,一节课一节课地给学生讲解课程内容，现在可以根据提倡的创客教育理念把教学内容进行拆分、或是以叠加的形式进行教学,对学生进行岗位配置,要求结合学生的实际学习特点,进行岗位的初、中、高等级的分配,然后把课程的教学内容拆分成不同的教学模块。但是，每个模块必须既有独立性，又必须有模块之间相互的关联性以及模块之间的递进性。

在教育发展道路上,如何利用创客教育改革的理念结合技术是高校教育核心方向,这也是现在所提倡的课程改革的关键点。利用现在的创客教育融入数字媒体艺术专业当中,学习创客教育理念，从整体来看，特别是对于学校教学某的一个学科、某一间教室,它可能利用先进个人创客教育理念整合学校的课程体系。不仅仅是远程即时,还可以利用现在的先进技术,在利用创客教育的同时还可以远程交流,随着先进技术的应用，在以后的教育过程中,学生还可以通过微信、微博、论坛、网站等,实现课上课下相互交流,利用课余时间来完成创客课题。