薛彩萍

【摘    要】在幼儿园教学过程中，区域活动是一种十分重要不可缺少的教学形式，而为了能够保证区域活动开展效果，使区域活动能够充分发挥出育人的作用价值，教师应注重积极探索合理有效的区域活动开展策略。基于此，本篇文章将针对幼儿园区域活动开展策略进行分析探究，意在运用合理高效的教学策略使区域活动的育人作用价值得以充分发挥出来。

【关键词】幼儿园教学;区域活动;开展策略

中图分类号：G610       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）36-0133-02

A Brief Talk on the Strategic Analysis of Developing Regional Activities in Kindergarten Teaching

（Nanyuan Kindergarten，Gaotai County，Gansu Province，China）XUE Caiping

【Abstract】In the process of kindergarten teaching， regional activities are a very important and indispensable form of teaching. In order to ensure the effects of regional activities and make the regional activities fully play the value of educating people，early childhood teacher should focus on actively exploring reasonable and effective areas activity development strategy. Based on this， this article will analyze and explore the development strategies of regional activities in kindergartens， with the intention of using reasonable and efficient teaching strategies to make the value of regional activities in educating people fully utilized.

【Keywords】Kindergarten teaching;Regional activities;Development strategy

幼兒园教育阶段是培养以及发展幼儿多方面能力的启蒙阶段，在这个阶段当中幼儿能够初步掌握一些简单的生活技巧以及学习技巧，并且还能获得更多的生活经验以及学习经验。对于每一个幼儿来说，幼儿园教学都发挥着极其重要的作用价值。区域活动是一种自主性的活动形式，是幼儿园教学过程中不可缺少的重要教学形式，能够让幼儿在轻松愉悦快乐的氛围当中进行学习，为幼儿的发展创造了更好的空间。因此，应重视针对幼儿园教学中区域活动开展策略进行分析。

一、更新传统幼儿教育观念，明确区域活动开展目标

在幼儿园教学过程中，作为一名优秀的幼儿教师应注重更新自身传统幼儿教育观念，运用适应时代发展，能够满足于《幼儿园教育指导纲要》要求的教学理念开展区域活动。这种情况下不仅能使幼儿教育质量得以保障，还能促使幼儿获得更好的发展。实际上，针对处在幼儿阶段的孩子而言，其智力的发展主要体现在动手操作这一方面，由此能够看出动手操作对于幼儿智力发展存在着非常重要的作用。因此，幼儿园在开展区域活动的过程中，一定要充分重视建立在我国国情的基础上，将幼儿园的教育目标以及区域活动充分结合在一起，并且在开展区域活动的过程中，一定要充分体现出动手操作实践活动，进而为幼儿创造更多动手操作的机会以及空间，以此使区域活动能够成为幼儿园教学的常态，使区域活动能够充分发挥作用价值。另外，教师在开展区域活动的过程中，一定要重视明确区域活动的开展目标。实际上，在幼儿园教学过程中开展区域活动的主要目的是促使幼儿获得更加全面的发展。因此，在开展区域活动之前，教师应根据幼儿的实际发展特点，制定区域活动开展目标，这种情况下才能够在保证区域活动顺利开展的同时，保证区域活动的教学效果。

二、充分发挥教师主导作用，注重观察幼儿行为特点

处于幼儿阶段的孩子无论是在生理方面的发展，还是在心理方面的发展都非常不成熟，只是处在发展的初级阶段，这种情况下也就意味着幼儿的思想认知能力以及自立能力并没有获得更好的发展。因此，在开展区域活动的过程中，教师的现场指导就显得极其重要。在开展区域活动过程中，教师一定要充分重视发挥自身引导者、组织者、参与者以及支持者等多重角色的作用，这种情况下才能使区域活动教学效果得以保障。另外，幼儿存在着生活经验以及学习经验不够丰富的现象，并且不具备良好的辨别是非能力，这意味着在开展区域活动的过程中幼儿总会出现各种各样的问题，影响着区域活动的顺利进行。因此，在此过程中教师应给予幼儿合适的指导，帮助幼儿完成区域活动。另外，在区域活动开展的过程中，教师一定要充分注重观察幼儿的行为特点，进而做到能够通过幼儿的一个动作或者一个表情来把握幼儿的行为动向，从而促进区域活动顺利进行。

三、尊重幼儿之间不同差异，因材施教满足不同需求

在开展幼儿园区域活动过程中，教师一定要注重尊重幼儿以及幼儿之间存在的不同差异，这种情况下能够做到建立在差异的基础上使每一个幼儿的能力都能获得不同程度上的提升。针对幼儿园区域活动而言，存在着不同的活动形式。有些区域活动更为侧重于简单知识的学习，有些区域活动更为侧重于简单技能的培养提升，有些区域活动更为侧重于培养幼儿的动脑以及动手能力，而有些区域活动的开展只是为了能够满足幼儿的兴趣以及爱好等等。在此基础上教师一定要注重根据幼儿以及幼儿之间存在的不同差异开展区域活动，这样才能真正实现因材施教，将区域活动的作用价值充分发挥出来。在尊重幼儿之间不同差异的过程中，需要教师充分了解每一名幼儿的实际特点，然后将幼儿科学合理地分成三个层次，具体而言分别是能力较强的幼儿、能力中等的幼儿、能力较差的幼儿。然后，根据幼儿之间差异，合理设计区域活动的开展目标，具体而言，能力较强层次的幼儿的区域活动目标可以具备一定的难度，能力中等层次的幼儿区域活动目标要适中，能力较差层次的幼儿可以设计较为简单的区域活动目标，这样能够给予幼儿成功的成就感，以此调动幼儿的区域活动参与积极性以及主动性。

四、创设良好区域活动环境，激发幼儿区域活动兴趣

在幼儿园教学过程中开展区域活动有利于激发幼儿的学习兴趣，调动幼儿的学习积极性以及学习主动性，还能在一定程度上促使幼儿的注意力更加集中。不仅如此，对于培养以及发展幼儿的人格品质、文化素养、探究能力、合作能力等具备十分重要的作用价值。而为了使区域活动能够充分发挥其作用价值，教师在开展幼儿园区域活动的过程中应注重创设良好的区域活动环境。但是针对现今时代背景下幼儿园教学区域活动开展的实际情况来说，由于受到教育资源有限以及教育场地不足等各种各样因素的影响，进而导致区域活动环境的创设并没有取得良好的效果。这种情况下则对教师提出了更高的要求。在此基础上，教师应注重针对有限的教学空间进行合理的规划，并且充分利用有限的教学资源，必要的时候教师可以自己动手制作开展区域活动所需要的材料或者组织幼儿共同制作开展区域活动所需要的材料，这样不仅能使区域活动材料更加丰富，还能为幼儿创设更多的动手操作空间，促使幼儿能够获得更好的发展。值得注意的是，在此过程中一定要注重创设良好区域活动环境的因地制宜性，也就是说根据区域活动的具体内容以及实际特点进行环境的创设，这样才能让良好区域活动环境的创设充分发挥作用价值，进而有效激发幼儿参与区域活动的兴趣。

五、明确区域活动材料投放原则，保证区域活动开展有效性

在开展幼儿园区域活动的过程中，材料的投放至关重要，直接决定着区域活动是否能够顺利进行，是否能够充分发挥作用价值。而为了保证区域活动开展的有效性，教师在开展幼儿园区域活动的过程中一定要注重明确区域活动材料投放原则，并建立在原则的基础上进行区域活动材料的投放。其一，区域活动材料投放的安全性原则。安全是幼儿园教学中任何一個教学过程以及一日生活的重要内容，区域活动材料投放一定要建立在安全的基础上。在选择区域活动材料的时候，一定要选择无毒、无味，对于幼儿身体健康不存在一点隐患的材料，不仅如此，在投放使用之前还要做好充分的消毒工作。其二，艺术性原则。所谓的艺术性就是指区域活动材料的色彩搭配要美观，并且便于操作，这种情况下才能吸引幼儿积极主动参与到区域活动，以此对于区域活动顺利开展十分有利。其三，针对性原则。教师在投放运用区域活动材料的过程中，一定要根据与幼儿的实际年龄特点以及发展水平选择材料。其四，探究性原则。教师在投放区域活动材料的时候，可以多制作投放一些“半成品”，留给幼儿更多操作空间和创造空间，以此为幼儿提供动脑以及动手操作的机会。

参考文献：

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[2]黄萍萍.提升幼儿园区域活动教学质量的策略研究[J].华夏教师，2020（21）.

[3]郑雅勤.浅谈幼儿园区域活动的有效开展策略[J].才智，2014（21）.

[4]刘淑荣.浅谈幼儿园区域活动指导策略[J].科教导刊（电子版），2015（15）.

（责编  张   欣）