杨礼维

摘要：高校的财务管理专业人才培养要将立德树人与专业知识、技能相结合，将思想政治元素融入到课程教学当中。文章从“财务分析”课程实施思政教育的价值引领入手，阐述了“财务分析”课程显性的知识与隐性的思政之间的关联，从课程目标、与思政的结合点等方面提出总体的课程思政建设框架，并对课程思政元素与“财务分析”课程内容的对接进行的分项设计，最后对进一步加强“财务分析”课程思政建设提出建议。

关键词：课程思政;财务分析;价值引领;分项设计

一、“财务分析”课程实施思政教育的价值引领

2020年6月，中华人民共和国教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，纲要指出推进课程思政建设是落实立德树人任务的主要战略举措。要落实立德树人这一根本任务就要将对学生的能力培养、知识传授和价值塑造进行融合，并将至融入高校教育改革要核心思考的的三个问题中，即要培养什么样的人才、为谁培养人才、如何进行培养。推进课程思政建设，就是要帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观，把对学生价值观的引导融入到知识传授与能力培养当中。

传统的“财务分析”课程教学，其课程重心偏重于对专业知识及技能的传授，教学方法缺乏多元化，对教学案例的使用局限于对企业的管理活动及财务结果的分析，并没有充分的结合国内外的经济大环境、社会热点问题以及现实问题。在整个课程建设的过程中，重知识传授和能力培养，相对忽视课程重价值建设的重要性。所以在对“财务分析”课程进行思政建设时必须回归教育的根本问题，以及立德树人的根本标准，充分发挥课程在专业人才培养过程中的价值引领作用，引导学生主动关注专业领域中国家战略政策以及法律法规的变化，引导学生关注社会现实问题，树立学生经世济民的理想抱负，培养学生诚信服务、德法兼修的职业素养。

二、“财务分析”课程显性教育与隐性教育的关联

“财务分析课”程是我校财务管理专业的专业核心课程，其教学目标是，通过对课程的学习使学生掌握对企业财务报表分析的基本方法，以及针对不同的资产、负债、权益以及损益项目的分析重点。课程思政建设的显、隐性教育的关联主要体现在两个层面。

首先“课程思政”有别于“思政课程”是深入挖掘不同课程的思想政治教學资源，通过课程思政为载体，进行知识讲授和价值引领的结合，使思想政治教育内化于心而不是仅仅流于形式。“财务分析”课程作为财务管理专业核心课程，作为思政的隐形教育，与传统“思政课程”的显性教育相统一，可以形成较好的协同效应，构建全方位育人的格局。专业课程的思政建设作为隐性思想政治教育更加强调教育形式的迂回、曲线化以及教育方法、途径以及教学设计的多元化。通过“隐”去思想政治教育的意识形态属性，使其与专业知识及技能能够更好的融合。但是无论是显性的“思政课程”，还是隐性的“专业课程思政建设”其出发点、落脚点都在于立德树人，其价值取向和思想政治教育要求都是一致的，就是要提高学生认识世界和改造世界的能力，坚定学生的理想信念，把核心主义价值观内化为精神追求，外化为自觉行动。

其次，“财务分析”课程思政还具有显性的知识与隐性的思政相结合的特征。现代会计之父、教育家潘序伦曾经高屋建瓴地指出：“立信，乃会计之本。没有信用，也就没有会计。”但是“只要诱惑存在，诡计必然随行”，“盈余操纵诡计”在资本市场中也越发常见。如何在会计实务中坚持“诚信”，如何保证对会计信息质量的可靠性要求，这需要的不仅是扎实的会计专业技能，更需要诚实守信的会计素养，和坚定的价值观。所以作为“财务分析”课程思政建设显性的财务报表分析的知识与技能的培养，以及隐性的诚信为本的财务人员的职业道德教育以及法治教育必须要相互结合。通过显、隐性的教学相结合，引导学生把核心主义价值观内化为精神追求，树立牢固的法制观念，培养合格的接班人。

除此之外随着经济的高速发展，在云计算、互联网+、大数据等新型技术条件下，企业的所有业务都与财务报表有着密切的联系，财务分析也已经从专业化的知识变为通识知识。“财务分析”课程具有较强的融合性与发展性。企业经营必将受到外界经济、政治与社会因素的影响，国家的发展规划及经济政策的变化都在影响企业的经营的外部环境。所以要对企业进行财务分析，就必须了解国家的政策变化及未来的国内外经济发展趋势，也就是说显性的知识掌握及能力养成必须伴随着隐性的对国情、时政的关注才能达成。所以对于“财务分析”课程来说，课程思政的建设不仅是锦上添花，更是实现教学目标的必要过程。在课程思政的建设中通过引导学生主动的关注世情、国情、党情、民情，还可以进一步增强学生对党的政治认同以及思想认同，树立制度自信、文化自信以及坚定中国特色社会主义道路自行。

三、“财务分析”课程思政教学的总统框架

（一）课程思政建设目标

1.学科知识：理解财务报表分析的有关理论，包括对财务报表理解与分析应用、对学科本质的理解及实践技术的应用。通晓企业伦理文化，熟悉国情，熟悉马克思主义政治经济学原理、社会主义市场经济与管理的的基本理论、基本知识，通晓经济法、税法、会计准则、审计等方面的法律法规。并能与实际情况结合分析企业财务报表。

2.实践技能：具有综合运用会计学、管理会计、经济法等知识对企业财务报表进行初步分析的能力，具有初步从事财务报表分析的实际操纵能力。

3.学科素养：要引导学生主动了解相关专业和行业领域的国家战略、政策及法律法规的变化，帮助学生树立正确的社会主义市场经济体制理念以及坚定的职业理想、强烈职业认同感。培养学生勇于奉献的精神，在财务分析研究和实际工作中，具有一定的批判性思维能力。

（二）课程思政元素

1、以“立信，乃会计之本“出发进行社会主义核心价值观和职业道德教育，培育学生诚信服务、德法兼修的职业素养。

2、引导学生关注专业领域的国家战略、政策以及法律法规的变化，引导学生关注现实问题，并进一步增强学生的政治认同及制度自信。

（三）实现课程思政元素的载体

“财务分析”课程思政元素的核心载体来自于大量的事实案例，通过建立课程案例库，通过案例教学的手段融入思想政治教育结合点，使思政教学更加生动形象，也更加紧扣社会动态。如会计诚信案例——康美药业财务造假事件;国家政策、制度不断完善的案例——康美药业独董及会计事务所天际罚单，会计强国战略——会计准则国际趋同中的中国元素等。并且通过雨课堂、BB系统等线上教学平台实现更多的资源共享，实现学生间学习成果交流。

（四）具体教学方法

现阶段的教学主要是综合利用讲授法、案例教学法和小组学习，三种教学方法结合，可直观且全面的对关专业和行业领域的国家战略、法律法规和相关政策进行讲授，讨论式学习以及案例分许可以培养学生主动关注现实问题的习惯，并且通过沟通与交流形成自主学习的习惯。除此之外，课程还可以借助校企合作以及专业实习引导学生深入社会实践。

（五）考核方式

以平时成绩（40%）+期末试卷（60%）的形式进行综合考核。期中平时成绩来自于两个模块，一方面是日常考勤和课堂表现，运用雨课堂等教学软件，可以把学生的课堂互动及答题等内容进行客观全面的记录，形成较好的过程性考核依据;第二、小组案例分析展示，采用小组互评（50%）+教师评分（50%）的方式进行打分，利用小组讨论及案例分享，培养分析实践能力、表达能力，加强交流互动。

四、“财务分析”课程思政教学的分项设计

财务管理专业“财务分析”课程为专业核心课，课程共36学时计划教学安排在大学三年级下学期，相应的教学内容和课程思政的元素结合点如下：

（一）财务报表分析概论（4课时），课程内容：了解财务报表分析的起源和演变以及财务报表含义及主要内容，掌握财务报表分析常用的方法和报表分析的框架。课程思政结合点：以企业财务分析方法的演变路程，延伸到我国经济管理环境的变化。纵观企业财务分析的演变路程，让学生认识我国改革开放四十年的巨大成就。

（二）财务报表分析基础（4课时），课程内容：理解基本会计假设与一般会计原则以及它们对报表信息的影响;了解企业财务报表编制的法规体系。课程思政结合点：通过分析会计的基础框架和法律体系，辩证的探讨会计核算目前存在的缺陷。引导学生把辩证唯物主义、历史唯物主义贯穿渗透到学习中。

（三）资产质量分析（10课时），课程内容：掌握各项资产项目的特征及其项目质量的分析方法;掌握如何通过资产结构质量分析来考察企业资源配置战略的实施情况。课程思政结合点：把对企业资项目质量分析结合国家坚持去产能、去库存、去杠杆、补短板，优化存量资源配置，实现供需动态平衡的方针政策相结合。分析近几年在国家政策影响下企业在相关资本结构上的变化趋势。尤其是在国家持续支持传统产业优化升级，促进我国产业迈向全球价值链中高端，加强对中小企业创新的支持，促进科技成果转化等多项举措的推进下，我国上市公司的无形资产在企业总资产中比重增大，但是基于现阶段无形资产会计披露的特点所影响，形成了财务分析过程中对无形资产的分析难点。

（四）资本结构质量分析（8课时），课程內容：掌握负债项目的构成以及负债项目质量分析方法;掌握所有者权益的基本构成及其质量分析方法;通过企业资本结构考察企业资本引入战略的选择。课程思政结合点;结合国家将银行业绩的考核与支持民营经济发展相挂钩的举措。中小企业以往存在的不敢贷、不愿贷的问题逐步在缓解。在对企业资本结构分析时要结合国家扩大金融市场准入，拓宽民营企业融资途径，发挥民营银行、小额贷公司、风险投资、股权和债券等融资渠道作用的相关举措，摆脱旧有的对企业融资环境的认知误区，在新的融资环境下分析企业，尤其是中小企业的融资途径及资本结构的合理性及风险。

（五）利润质量分析（6课时），课程内容：掌握利润表的基本内容和具体结构及利润质量分析方法;了解企业利润质量下降的特征及信号。课程思政结合点：扩大学生在对企业经营状况的分析的眼界，引导学生在分析时结合国家“一带一路”建设;以及在后疫情时代，坚持引进来和走出去并重，加强创新能力开放合作，形成陆海内外联动、东西双向互济的开放总体格局。使学生能够站在更高的战略视角，结合国内为经济发展趋势，对企业的经营状况及业绩进行分析。

（六）现金流量质量分析（4课时），课程内容：理解现金流量表的作用;掌握现金流量质量分析方法;了解企业现金流量变化的动因。

五、进一步加强“财务分析”课程思政建设的相关建议

（一）利用课程案例库强化财务伦理教育

财务伦理是企业财务道德的评价和判断，体现了财务活动人与人之间的伦理关系特质和价值属性。然而近年来财务舞弊、会计造假案例时有爆出财务舞弊对市场及人民财产安全带来的危害也日渐严重。这些造假案件的发生不仅给企业的众多利益相关者造成经济损失。也使得的企业与财务人员陷入信任危机。所以财务伦理教育以及财务人员的职业道德的培养是财务管理专业课程思政建设的主战场。“财务分析”课程相对于财务管理专业人才培养方案中其他课程更适于展开案例教学，大量案例的实际案例融入到教学活动中既有助于学生理解和掌握财务分析的知识，帮助学生把财务分析方法运用到实际问题中，大量的实务案例即鲜活又紧扣时事与热点，造假、舞弊案例的披露直观的向学生说明了违法违规行为不仅不能解决企业面临的困境，其最后必将受到法律的制裁。通过案例教学，把财务伦理的概念植入课程教学，使正确的职业信念和正确的价值观润如春雨般融入到教学活动当中。通过进行案例库的建立，形成对案例的不断丰富和更新，使案例具有更强的典型性，以及保持案例内容能够紧跟时代，既能优化课程教学质量，提高学生对知识的留存度，好能兼顾对学生的思想政治引导。

（二）加速教师团队思政认识及教学态度的转变

2018年10月，教育部印发《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》，强调要“着力推动高校全面加强课程思政建设”“强化每一位教师的立德树人意识”。可见对于教师本身的培养也是课程思政建设过程中的重要环节。所以加强任课教师的政治素养，不断探索思政建设的有利方法，结合不同专业、课程的特点，融入思想政治教育元素即是整个课程思政建设的先头工作，也是要长期持续不断提升的一项工作。思想政治工作应该要和课程的专业知识、专业技能相融合，挖掘合适的思政结合点，而不是机械地将思想政治教育生硬添加到课堂教学。要做到立德树人，首先要提升教师自身的政治素养，专业课教师要先将育人责任内化为自身稳定的价值追求和行为方式，然后将这种价值追求和行为方式传导给学生，课程思政的建设的途径不仅是授课内容、教学方法的提升和优化，更是要通过教师的言传身教引导学生世界观、人生观、价值观的建立，以教师对党的政治认同以及思想认同，形成学生的认同感，以教师对国家的制度自信、文化自信，树立学生的自信。

课程思政的建设，必须伴随着教师团队思政认识的提升及教学态度的转变，将对课程思政实践转化为自身的主动的需求，而不是被动的应付要求，将对课程思政建设任务执行由他律转化为自律。只有形成教师对课程思政建设的责任自觉，专业课教师才能真正筑牢课程育人、立德树人的高地，做到思想政治教育的真正融入，令课程思政建设的推进事半功倍。

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基金项目：昆明文理学院教科研基金项目——课程思政专项建设项目《财务分析》课程，项目编号“2020KCSZYB18”。