汤俊 陈婷婷

【摘要】阅读是学习英语的重要途径，而趣味教学法又是高效的教学方式，基于此，职业高中英语教师应积极研究如何运用趣味教学法开展教学，以激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，以确保学生的阅读学习效果，为学生的英语学习发展奠定坚实的基础。

【关键词】趣味教学;职业中学;英语阅读教学

前言：

在开展职业高中英语阅读教学的过程中，培养学生的阅读学习兴趣可使学生时刻保持对英语知识的学习兴趣，使其能全身心地参与到英语学习之中，真正理解与掌握所学的英语知识。所以，职业高中英语教师要创设有效的趣味教学法开展阅读教学，以实现对学生阅读学习效果的有效保证。

一、趣味教学法在职业高中英语阅读教学中的运用策略

（一）角色扮演

在职业高中英语阅读教学课堂中，英语教师可以通过组织学生进行角色扮演阅读的趣味教学法开展教学，通过组织学生扮演课文中的人物角色开展扮演阅读，使学生能够将自己的情感和思想都有效地融入到阅读之中，产生对课文的浓厚阅读和表演兴趣，不断深化学生对课文的理解，促使学生英语阅读能力和学习效果的双重提升。由此，从根源上培养学生对英语的学习兴趣，消除形式化与被动化学习英语知识的不良学习现象，而是使学生能够真正在角色扮演阅读中感受到英语学习的乐趣，使学生能越来越积极地阅读各种课文和英语书籍，促使学生英语学习与阅读能力的双重提升。

举例来说，在学习《British and American English》这节课时，教师可以组织学生分别扮演课文中的人物，进行对英语课文的阅读模仿阅读表演，产生对课文阅读的浓厚学习兴趣，并使学生能够一边阅读一边深度研究英语，不断深化对英语种类的了解和认知。之后，教师还需根据学生的阅读情况，给予学生有针对性的阅读教学指导，使其能够真正掌握“Pronunciation and expression skills of different kinds of English”，不断提高学生的口语表达能力和英语阅读能力，使其能够朝着更高层次的英语学习方向健康发展。

（二）利用多媒体进行教学

相比于课本中枯燥的英语知识而言，通过多媒体可以将枯燥的英语知识转化为生动形象的教学视频，有效地激发学生的阅读学习兴趣，保障学生的阅读学习效果。因此，职业高中英语教师应利用多媒体开展对学生的趣味教学，帮助学生降低对英语阅读学习难度的同时，有效地提高学生对英语课文的阅读兴趣，使学生能够主动与积极地参与到课文阅读之中，不断提高学生的阅读水平和阅读效果。这样一来，既可有效避免因职业高中产生对英语知识的畏难学习心理，无法形成阅读兴趣，通过死记硬背的方式学习课文中英语知识的不良学习现象，而是使学生能真正融入到课文之中，透彻地掌握所学的英语知识。

举例来说，在学习《A Job Worth Doing》这节课时，教师可以运用多媒体为学生播放相应的教学视频，如“Different people think different jobs worth doing”，以生動形象的教学视频，消除学生对课文阅读的畏难学习心理，有效地激发学生的阅读兴趣，使学生能够深度阅读课文知识。之后，教师可以鼓励学生大胆地提出自己的阅读学习问题，如“What is worth it？”，使学生与学生之间、教师与学生之间都能够进行深层次的阅读学习交流，不断提高学生的阅读理解和分析能力，使其能够真正将所学的英语知识内化于心，加快学生英语学习发展的步伐。

（三）竞赛活动

在职业高中英语教学课堂中，高中英语教师可以通过组织学生开展阅读竞赛活动，加强学生的阅读学习兴趣，开展对学生的趣味化阅读教学，为学生创设趣味化的班级阅读学习氛围，使学生能够深度阅读英语课文和学习英语知识，促使学生英语阅读能力和学习效果的双重提升。同时，通过这种趣味化的英语竞赛的方式，使学生之间能够进行良性的英语阅读学习竞争，更加主动地开展对课文的阅读，更加积极地学习各种阅读技巧和方法，并使学生能够真正感受到读好课文的喜悦，尽情享受英语阅读学习的乐趣，不断提高学生的阅读理解和分析能力，使其能够自主阅读各种英语课文和英语书籍，全面提高自己的英语学习水平。

举例来说，在学习《Adventure in Literature and the Cinema》这节课时，教师可以根据学生的不同英语阅读学习能力，将学生分为不同的英语阅读小组，组织小组学生进行阅读比赛，看一看哪组学生能够准确发音和有情感地阅读课文，使学生能够在阅读竞赛之中，深度探究“The significance of literature and the essential thought of film”。而且教师可以通过给予小组学生相应的奖励，全面激发学生的阅读学习兴趣，使学生都能够主动参与到阅读竞赛之中，在竞赛之中好好表现自己的阅读能力，使教师也能够真实地掌握学生的阅读学习情况。之后，使教师能够根据不同小组的竞赛情况，开展对学生的综合性和激励性阅读教学指导，使学生都能够积极地改善自身不良的阅读思想和阅读方式，不断学习其他学生优秀的阅读方法，进一步提高学生的英语阅读学习效果，为其英语学习的健康发展提供有力的教学保障。

结束语：

总而言之，将趣味教学法合理地运用到职业高中英语阅读教学中，可为学生创设趣味且高效的英语课堂。高中英语教师应以学生的学习兴趣为导向，创新多种趣味化的教学方式，全面激发学生的英语阅读兴趣，使学生能够深度感悟与阅读课文，不断提高学生的英语阅读学习效率和效果，从而促使学生英语学习的全面发展。

参考文献：

[1] 李秀娟.浅谈趣味教学法在职业高中英语教学中的运用[J].科学咨询，2008，（z2）：113.

[2] 李箫，芦海玲.趣味教学法在英语阅读教学中的应用探索[J].成才之路，2020，（22）：120-121.