阿罗罗鑫

【摘要】美术学科是我国九年义务教育阶段必修的一门课程，其所蕴含的特有育人价值，也是素质教育具体实施过程中的关键点。小学美术学科的育人价值则体现为实事求是的精神观念、思辨创新思维逻辑能力，主要都是通过教师的教学对学生进行引导。针对如何在小学美术教学中更好地展现出特有的育人价值，笔者将会根据以往实践教学经验在下文进行详细的阐述。

【关键词】小学美术教学;育人价值;教学策略

引言：

现如今我国教育领域越来越注重推广素质教育政策，小学美术学科逐渐成为了很多相关教师重视的教学活动，学习美术不但能够更好地陶冶小学生的情操，同时也有效地提升学生们的审美能力和美术创新能力，小学美术教师在实际开展美术教学活动期间，必须要将育人价值作为小学美术教学活动中特有教学目标并加以实践，这样才更有助于促进小学生未来的全面发展。

一、创设情境教学模式，有效激发学生创新思维

自新课程改革实施以来，很多教育领域都比较流行提倡趣味性强、互动性频繁的情境教学模式，这样能够有效地调动小学生美术学习的积极性和主动，教师可以先深度地发掘教材中可以利用的情境创设资源，接着再鼓励学生们进行大胆创新。教师可以让学生们根据情境中的要求主动发挥自己的创新思维，这样能够使教师更好地达到特有育人价值的教学目标。例如，在讲解《卡通明星总动员》课程时，教师可以利用多媒体创设情境教学模式，事先搜集和下载各种卡通动漫形象的图片和短片，比如，教师可以向学生们播放《孙悟空大闹天宫》、《九色鹿》、《小猪佩奇》、《米老鼠与唐老鸭》等等，并用提问的方式让学生们说说自己最喜欢课堂上哪个卡通形象？让学生们用自己的语言描述卡通形象的色彩和造型特点，也可以让学生们根据自己的想法上台表演相关卡通形象的特点，可以用配音和设计动作模仿卡通明星，教师再将卡通形象重新分解演示绘画步骤，最后让学生们根据自己的绘画技能和真实想法画出心中喜爱的卡通明星，为卡通明星外形设计更多具有创意性的着装和表情。学生们在此过程中更加有助于发挥出自己绘画创新天赋，并且也能够更好地营造出互动性强的良好美术教学氛围，这样能够在很大程度上展现出小学美术教学中特有的育人价值。

二、开展生活化美术教学活动，达到学以致用育人目的

小学美术教材中的很多知识点多数都与实际生活有着直接的关系，并且未来职业就业发展中也有很多与美术相关的职位，所以小学美术教师要想真正地发挥出育人的价值，就必须要全面提升小学生的美术学科核心素养，教师必须要在日常美术教学工作过程中，充分地发掘具有生活化性质的美术教学资源，这样能够使学生们更好地感悟到日常生活中的艺术熏陶和美价值所在。这样才能够更好地施展出特有的育人教育意义。例如，在讲解《花的世界》美术课程时，教师可以组织学生们到当地比较大的公园参与户外写生美术教学实践活动，让学生们到真实的现实生活环境中亲自去观察各种颜色艳丽形象各异的花朵，這样能够更好地培养小学生热爱生活热爱大自然的心境。户外写生过程中班级里每名学生观察花朵的视角都各有不同，学生们能够给在此过程中更加深刻地理解花的自然美、艺术美、内在美，也可以让学生们利用课余时间到附近的花市中仔细地观赏不同品种的花，接着让学生们用颜色不同的彩纸或者彩笔，根据自己的想象力和创新能力制作更加美丽，新颖与众不同的花朵，这样能够更好地完善小学生的审美心理结构，同时也有助于促进小学美术学科的有效发展。

三、注重对美术问题探究，充分调动小学生主观能动性

小学美术教学的创作过程相对于基础学科来说更加的灵活、生动，能够涉及到很多新奇的学习内容，这就需要教师能够在教学课程上设置出更多科学合理的课堂教学问题。这样能够更好地使小学生的思维主观能动性得到充分的锻炼和增强。比如，在讲解《衣架的联想》美术课程时，教师可以先向学生们展示用衣架制作出来的吊饰和头饰，然后向学生们提问这些都采用了哪些主要材料和辅助材料，用衣架制作出来的作品有哪些新奇有趣的表现？要想自己创作类似的艺术作品需要进行哪些具体的操作步骤？应该注意哪些要点？通过让学生们产生各种疑问，能够更好地增强小学生对问题主动探究的精神，让学生们在实际美术过程中产生更多奇思妙想的观点和见解，最后能够使小学生所创作出来的美术作品更加新颖奇特。

四、深挖名人故事，丰富美术教育资源

小学美术教材中所给出来的例图多数都是由各种美术名人创作出来的，为了更好的培养小学生的学科价值观念，教师可以教材中所提到的教学内容发掘各种美术名人故事，并生动地向学生们进行讲述。比如，在讲解《认识中国画》美术课程时，教师可以向学生们讲解我国著名美术家齐白石创作美术作品的个人经历以及他们一些具有代表性的美术作品，比如，《墨虾》、《山水图》、《人物屏之醉翁图》等等，让学生们通过了解齐白石画家所创作来的中国画具有笔酣墨饱，力健有锋水墨淋漓，能够带给学生们更多了解中国画的历史知识，从而更好地发扬小学生的美育精神。

结束语：

总之，通过在小学美术教学阶段充分地发挥特有的育人价值，能够更好地增强小学生的艺术情操，和美术创造力，同时也让学生们拥有更加正确的价值观，这样使小学美术过程中育人观念更加根深蒂固，深入人心。

参考文献：

[1] 陈梅.小学美术教学应彰显人文精神[J].福建教育，2005，000 （01A ）：46.

[2] 李海东.在小学美术教学实践中体现新课程理念[J].小学时代（教师），2010，（7）：76.