曹源

摘要：我国幼儿园教育课程经历了不同时期的变化，其重点逐渐转向游戏教学，倡导幼儿“解放”、快乐学习和游戏学习。秀的游戏活动对幼儿的发展起到了有效的促进作用，作为幼儿教师一定要认识到课程游戏在幼儿园大班教学中应用的重要性，并根据大班幼儿喜欢做游戏这一特点，加强对课程游戏的应用，以此促使幼儿逐渐喜欢上教学课堂，深刻地体会到学习的乐趣。

关键词：幼儿园游戏化;教学重要性

一、课程游戏化在幼儿园大班教学中的重要性

（一）有助于幼儿良好道德行为习惯的养成

幼儿的年龄比较小，不管是心理还是生理都还尚未发展成熟，并且幼儿生活经验的积累也明显不足，所以很多幼儿对一些日常行为标准、道德准则并不是非常的明确，在是非面前其通常很难作出准确的判断。幼儿可以在轻松、愉悦的游戏化教学活动氛围中，逐渐适应课堂教学活动，适应幼儿园的学习生活，并逐步形成良好的道德行为习惯。例如，幼儿园大班教师在组织幼儿开展“乘火车”这一课程游戏时，可以先说明游戏的基本规则，并让幼儿清楚地认识到如果幼儿在游戏中不遵守游戏规则，那么游戏活动就无法顺利地进行。在游戏中，只要有幼儿不遵守游戏规则，“小火车”就会停下来，这时幼儿通常会问教师为什么“小火车”停下来了，这时教师可以告知幼儿是因为有小朋友不遵守游戏规则。这样下来，幼儿为了“小火车”一直行驶下去，便会自觉地遵守游戏规则。

（二）有助于幼儿学习兴趣的激发

幼儿园大班教师在教学中应用课程游戏时，会全面分析幼儿的需求，合理地选择游戏，所以不管是教学质量还是教学效果都比较理想。在大班课程游戏化教学活动中，幼儿的表现一般都非常的活跃，在课程游戏中，幼儿会积极想办法克服困难，最终完成整个游戏。由此可见，课程游戏化幼儿园大班教学，可以有效地激发幼儿的学习兴趣。

（三）有助于幼儿创造力和智力的发展

课程游戏在幼儿园大班教学中的应用，可以很好地开发幼儿的智力，并且可以培养幼儿的创造力。在课程游戏中，幼儿需要思考问题、分析问题，只有这样才能够最终解决问题。在轻松、愉悦的游戏氛围中，幼儿会更加大胆地思考问题，并且想法也更加的新颖。在游戏中，幼儿天马行空的想象力很容易就会被激发，因此幼儿的创造力也会被更加深入地挖掘。

二、课程游戏在幼儿园大班教学中应用的有效途径

（一）实践游戏理念，将游戏活动充分融入教学课程

从实际情况来看，实施课程游戏化是改变学前教育初级教育的最佳途径。幼儿园教师要从幼儿的角度出发，坚定践行游戏理念，并渗透到日常生活中。同时，教师应注重“情”，提倡“学以致用”，要把当前的活动与幼儿的生活经历联系起来，让幼儿根据自己的兴趣爱好开展活动。而教师可以在课堂上给予适当的引导，让幼儿在快乐轻松的情境中充分体验活动的乐趣，个性得到充分发展。课程的游戏化使幼儿在游戏的过程中感受到游戏的理念，能全面提高其学习能力，养成良好的生活习惯。教师应以更加平等的态度面对幼儿，充分尊重他们的个性特点，潜移默化地激励幼儿。

（二）拓展游戏领域，增强课程游戏化的实用性

由于年龄特点，幼儿对新事物有很大的好奇心。教师应根据幼儿的能力发展情况，结合最近发展的区域，设立专门的游戏区，如科学区、教育区、艺术区、音乐区、植物区、生活区、图书区等。此外，每个区域还可以放置不同种类的玩具或书籍，让幼儿在休息时间充分发挥主观能动性，在游戏中学习技能。比如在艺术区，教师可以提供各种手工作画的材料，让幼儿在活动结束后的休息时间有自己的体验，提高动手能力。图书区可以根据主题或季节为幼儿放置相应的图书，创造一个美丽的图书世界。

一般来说，游戏区有很多种。教师要结合当地教育资源，发掘生活素材，融入幼儿园本位课程，把游戏理念融入课程，让幼儿在潜移默化中全面提高。在户外活动中，由于场地的延伸和空间的拓宽，很多课堂上不能操作的材料可以在户外进行，给了教育工作者更大的自由。教師还可以根据实际情况设计相应的大型玩具，让幼儿有更好的游戏体验。教师甚至可以结合社区活动的主题，在幼儿园外探索，寻找生活体验，让幼儿在游戏中健康快乐地成长，这就需要教育者的创造。

结束语

综上所述，幼儿园大班教学课程游戏化，不但有助于幼儿良好道德行为习惯的养成，同时还有助于幼儿学习兴趣的激发，并且还有助于幼儿智力和创造力的发展。作为幼儿园大班幼儿教师，一定要认识到这一点，与幼儿一同制定课程游戏活动的内容，在课程游戏中学会适当的放手，让幼儿自主完成整个课程游戏。幼儿教师还可以让幼儿以小组为单位完成课程游戏，以此培养幼儿的团队合作能力。除此之外，幼儿教师还应该加强与幼儿家长的交流，以此获得家长的支持与理解。

参考文献：

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[2]毛明君.浅谈开展幼儿园大班建构区域游戏活动的策略[J].天天爱科学（教学研究），2021（04）：111-112.