弓顺芳 中共郑州市委党校公共管理教研部

党校的人力资源能力建设工作中，应该积极面对新时期背景下知识经济发展、全球化发展带来的挑战，为了能够促使自身的良好发展，充分发挥三个阵地作用，符合当前的各级领导发展需求，应该重点认识到人力资源能力建设的重要性，树立正确的战略观念意识，在合理开展人力资源能力建设的情况下，促使党校人力资源能力的良好发展。

一、人力资源能力建设分析

对于人力资源能力建设而言，又被称作是人的能力建设，主要是利用教育形式、培训形式、激励形式与使用形式等，挖掘人员的潜能，提升人员的专业素养，增强工作积极性，将人员在岗位工作中的作用全面发挥出来，使得人员可以树立正确认知和观念，形成个体性与群体性的效能，能够促使经济社会的发展、人员的全面进步。人力资源能力建设中的能力，主要就是人员的知识素养、品德素养、技能素养、经验素养、智力水平与体力水平等等，属于人员素质的综合体现，并且能力还可以划分成为个体与群体的能力，涉及到团队合作能力、工作能力、专业素养等等，党校在开展人力资源能力建设工作的过程中，需要全方面分析人员的能力培养情况，开展针对性的能力建设工作，培养人员的综合素养，从根本上提升人员的专业素质[1]。

二、党校人力资源能力建设措施

（一）重点开发、利用与提升人力资源能力

为了能够有效开展党校人力资源能力建设工作，应该重点开发、利用与提升人力资源能力，形成正确的观念意识。首先，党校在日常的管理工作中，应该自觉在整体管理工作中贯穿相关的人力资源能力建设，增强人力资源的开发能力，在日常工作中全面融入现代管理学理论、心理学理论、行为学理论与领导科学理论等等，确保在管理期间可以准确分析和预测人员的行为特点和心理特点，掌握人员的动机兴趣等等，研究群体的具体行为特点和心理特点，营造较为良好的人际关系，提升管理工作的水平，转变传统的管理形式与观念，遵循人本性的原则，在人性化管理的情况下，为人员提供展示自我价值的空间，使得人员的发展能够和党校发展之间相互同步，促使人力资源能力的良好发展。党校在实际工作中还需自觉掌握人力资源的能力建设规律、特点，开发既有的人力资源，制定完善的人才储备方案，增强人力资源的创造性，充分发挥人才的社会价值，在合理创造人才条件的情况下，遵循人尽其用、人员与岗位相互匹配的原则，使其尽职尽责完成任务，促使党校人才的可持续发展和建设。其次，在人力资源开发、利用的过程中，还应该形成准确的本位观念意识，完善相关的人力资源能力结构，在提升人员能力的情况下，引导工作人员全面学习专业知识与先进技能，形成一定的自觉感和危机感，挖掘人才的潜能，健全知识结构与能力结构的情况下，培养符合党校发展的人才队伍，促使党校核心竞争力的提升与发展[2]。

（二）提升人力资源的学习能力

为了能够有效开展党校人力资源能力建设工作，应该重点增强人力资源的学习能力，使得人员在实际工作中可以形成正确观念，养成继续学习的良好习惯，增强学习能力的同时提升综合素养。在此期间应该积极打造学习型的人力资源团队，制定完善的战略方案与计划方案，在提升人员学习能力的情况下，促使其良好生存发展，和时代的步伐相互接轨，增强各方面的能力和素养。党校在新时期的环境背景下，打造学习型的人力资源团队，应该重点营造良好的学习舆论环境，调动人员的日常学习积极性和兴趣，引导人员自觉形成终身学习的理念，不断学习各种知识和技能，改善专业素质与综合素养。在培养学习型人力资源团队的过程中，应该引导人员形成正确的学习观念意识，按照自身的发展需求，积极学习岗位工作需要的专业知识和操作技能，成为党校岗位工作中需要的优秀人才。与此同时，在建设学习类型人力资源团队的过程中，管理人员也应该梳理自主学习的观念，树立榜样模范作用，引导人员端正学习的态度，打造优良的学习作风，针对学习方式创新改革，不再有形式主义的现象，结合自身的发展需求积极引进先进的管理学理论，坚定理想信念，提升管理质量和决策水平，挖掘人员的潜能，增强各方面的学习型人力资源建设效果[3]。

（三）建设党校教师人力资源能力

党校教师属于党校人力资源中的重要部分、中坚力量，属于核心资源，因此，在党校人力资源能力建设的过程中应该给予重视，重点调动教师的日常工作积极性，培养创造性，使其可以形成正确的责任观念意识，在日常工作中有效完成自身的任务，为党校的良好发展做出贡献。目前部分党校在人力资源能力建设工作中，没有充分重视教师的重要性，经常会出现教师队伍结构不合理的现象、断层现象，知识结构较为单一，教学措施不良，科研能力很低，机会也很少，缺乏良好学习的动力和正确创新观念意识，不利于党校人力资源能力的良好发展。这就需要党校开展相关的人力资源能力建设的工作中，应该建设高素质的教师人才队伍，积极开展教师队伍的培训工作与开发工作，增加教师人才培养的投入力度，创建完善的教师人才培训与开发的机制，针对党校教师的个体发展需求全面分析研究，重点将先进教育培训法和常规教育培训法相互整合，培养教师团队的自主学习能力、良好的学习兴趣，合理配置教师人才，引导教师明确自身在党校中的地位，明确教师未来的发展方向、发展目的，增强教师在日常工作中的自信心，使得教师形成正确的责任观念意识，形成终身学习的良好观念，挖掘教师潜能，引导教师针对自身的教学方式、科研方式创新改革，形成良好的教师能力建设作用[4]。在此期间为了能够增强教师的能力，党校应该创建特色性的教育培训工作体系，开展全员培训工作与开发工作，有效完成各方面的能力建设任务。党校在实际工作中应该结合教师和所有人员的能力发展需求，制定完善的能力开发与培训体系，明确教师与人员的学习责任，为每位人员和教师提供充足的培训学习机会，营造良好的培训环境氛围，增强教师和人员的工作效果。

（四）营造良好的校园文化氛围

党校在开展人力资源能力建设工作的过程中，应该营造较为良好的校园文化氛围，强化文化建设的同时，引导人力资源在良好文化氛围中积极学习专业知识和实践操作技能，提升专业素养，促使党校的良好发展。在建设党校校园文化的过程中，应该重点宣扬自主学习、自我发展的作风，可以开展文化方面与实践操作技能方面的竞赛活动，在每位人员参与竞赛的过程中可以形成督促学习、促使能力发展的作用，使得人员在学习的过程中，养成正确习惯，增强人员的综合素养与专业能力。在建设党校文化氛围期间，应该引导所有人员形成正确的观念，有着一定的文化支撑，在党校文化建设良好的环境中，使得人员形成终身学习、自主研究的习惯，引导人员树立正确价值观与人生观，有着终身学习的良好观念，可以在日常工作中积极学习各种知识和技能，形成责任观念意识，认真履行自身的岗位工作职责，挖掘自己在工作中的潜能，展现自己在岗位中的价值，不断提升工作能力和专业能力，促使党校事业的可持续发展与进步。为了能够营造良好的党校学习作风，在日常的教育指导、人力资源开发管理中应该归纳总结相应的经验，创建专业化的工作模式，不断提升人力资源的专业能力和工作水平，充分发挥校园文化的作用和意义[5]。

三、结语

综上所述，党校在实际发展的过程中，人力资源能力建设具有非常重要的作用，只有提升人力资源能力，才能有效增强人员的专业素养和核心竞争力。因此，党校在日常工作中应该总结丰富经验，制定完善的人力资源能力开发、建设与利用的计划方案，打造良好的党校风气，培养学习类型的人才队伍，促使人力资源专业能力与综合素养的提升。