陈浩 郭欣欣

南阳农业职业学院

一、引言

计算机网络技术的飞速发展，不仅改变了人们的生活，同时也促进了生产关系与生产形式的转变。目前在许多高校当中都已经开展了计算机学科方面的教学，计算机图像语义作为计算机专业教学当中的一个重要部分，其具备着抽象性、专业性以及技术性等多种特征。以往在开展计算机图像语义教学的过程当中，由于许多复杂的知识内容难以通过口头表述或借助教材进行讲解而完全呈现出来，这使得学生在学习的过程当中时常倍感压力，教师时常费尽心力但却仍然收效甚微。通过将多媒体技术引入到计算机图像语义教学的过程当中，不仅能够提升教学的全面性和系统性，同时也更便于学生将所学到的计算机图像语义知识应用于实际。在下文中我们就具体对于多媒体在计算机图像语义教学中的利用进行了研究与分析。

二、多媒体在计算机图像语义教学中的重要作用

（一）突出了学生的主体地位

每一个学生都是一个独立的个体，他们原有的知识基础、个人的学习能力以及对于知识的理解程度都是有所不同的。即便学生们面临的是同样的学习内容，最终对于知识的掌握程度也还是会有所差异。在传统的教学模式下，教师在进行课程讲解时难以考虑到每一个人的需求，更多的时候则是采取折中主义，将所有学生的学习水平都假定为中等水平，再面向中等水平的学生开展教学。而这种教学模式导致的最为直接的后果就是学习较差的学生难以跟上课堂讲解的进度，而学习较好的学生往往会认为所讲解的知识较为简单，长此以往，不仅打击了一部分学生的学习积极性，同时也限制了能力素质水平较强的学生的进步与提升。而多媒体技术的应用，真正的做到了以学生为中心，学习水平较差的学生能够从抽象化的知识内容中掌握更多的专业知识，学习水平较好的学生也能够从丰富的知识体系中获得自我的完善。

（二）激发了学生的学习兴趣

人们常说，兴趣是最好的老师。传统的计算机图像语义教学多采取的是以教材为主、教师讲解为辅的教学模式，学生面对的是枯燥的课本知识以及教师单一的口头讲解，这种落后的教学形式不仅难以牢牢锁定学生的目光，同时也会使学生逐步丧失对于图像语义学习的兴趣。通过运用多媒体技术开展教学，可以将平淡无味的文字描述转换为更加丰富的形式，如图片、视频、模型等，学生的学习积极性能够被更好地调动起来，学生们的想象力也得到了更大程度上的丰富，学习效率和学习质量也自然会随之而获得提升。

（三）提升了课堂的教学效率

由于计算机图像语义教学时常需要教师以绘图的方式展现部分信息，而课堂教学的时间往往是有限的，如果教师花费了较多的时间撰写板书和绘制图案，那么留给学生学习和教师讲解的时间则会相对缩短。加之，计算机图像语义教学对于学生的实践应用能力要求较高，因此，学生在学习的过程当中还需要花费大量的时间进行练习。通过运用多媒体技术，省去了教师大篇幅撰写板书以及绘制结构图所消耗的时间，拓展了课堂的知识讲解容量，同时也能够为学生提供更多的有针对性的练习，给予学生将所学内容应用于实际的机会。除此之外，多媒体课件不仅能够将固定的图像以更为精准、清晰的方式展现在学生面前，同时也能够演示图是变化的过程，强化课堂教学形式的丰富性，激发学生的想象力，在学生的头脑当中构建起计算机图像语义模板，加深学生对于专业知识的理解程度。

三、多媒体在计算机图像语义教学中的运用

（一）提升教师的能力素质水平，营造优质的教学氛围

教师作为计算机图像语义课程的讲解者，其能力素质水平决定着课程的开展水平。多媒体技术的出现促进了教学方式的丰富，但与此同时也对于教师的能力素质水平提出了更高的要求。教师既要充分掌握多媒体应用技术，同时还应当找准计算机图像语音教学与多媒体技术之间的融合点，真正的让多媒体技术成为计算机图像语义教学的辅助工具。立足于当前阶段计算机语义教学工作开展的实际情况来看，内容讲解单一化的问题始终存在，学生面对抽象的专业知识，时常会觉得摸不着头脑，虽投入了足够的精力，但却往往事倍功半。通过借助多媒体技术，以多媒体课件灵活的承载和转化计算机图像语义教学内容，一方面能够有效提升课堂教学的丰富性，另一方面也能够有效提升教学工作的开展效率。但在应用多媒体课件的过程当中，由于许多教师并未认识到多媒体课件的重要作用，只是将多媒体课件作为替代板书的工具，这使得课件的价值作用难以得到充分的发挥。更是有许多教师选择从他人处购买或导入课件，或是长期使用同一套课件进行教学，课件本身的滞后性必然会影响计算机图像语义教学水平的提升，加之教师本身就缺乏对于课件内容的理解和掌握，这使得多媒体课件与常规的教材和板书并无差别，所能发挥的作用也只是万分之一。我们提倡教师要结合学生的实际学习水平以及专业知识的发展水平定期更新课件内容，鼓励教师自行制作多媒体课件，教师对于课件的理解程度更深也就更能在课堂教学工作开展的过程当中充分运用多媒体课件，营造优质的教学氛围，提高课堂教学的有效性。而在这一过程当中，教师应当树立终身学习的观念，积极主动的学习与多媒体教学有关的知识内容，更新自身所掌握的计算机图像语义教学知识，将更为先进的专业知识以更为有效的教学途径传递给学生。教师在应用多媒体技术的过程当中，我们不应当只是关注多媒体技术所具备的便捷性，而是应当真正的做到将多媒体技术作为丰富课堂知识、拉近师生距离的有效工具。

举例来说，在面向学生讲解与计算机图像语义的特征矢量空间描述的相关知识时，应当突出事物和对象方面的特征，注重细节的讲解。运用多媒体技术将抽象化的、复杂化的理论知识以更为直观的形式在学生面前徐徐展开，加深学生对于所学知识的掌握程度。与此同时，教师还需要借助多媒体技术明确教学过程中的重点和难点，通过运用图片、视频与文字相结合的教学课件，采取不同的色彩与形式搭配，强化课堂教学的丰富性，为平淡的计算机图像语义教学注入新的活力。

（二）激发学生的学习积极性，打造师生互动型课堂

开展计算机图像语义教学工作的过程当中，教师的讲解固然重要，但学生的主体地位同样不容忽视。传统的计算机图像语义教学多半采取的是填鸭式的教学模式，教师根据自己的思路以及教学计划和教学目标调整教学安排，而学生则被动的接受教师所讲解的知识，学生成为了单一的倾听者，虽身处课堂当中，却难以真正的融入其中。通过运用多媒体教学的方式，能够更大程度上拉近教师与学生、学生与学生之间的距离，强化学生在思想和专业方面的交流，引导学生全身心的投入到计算机图像语义知识的学习过程当中，加深学生对于所学知识的记忆深度，提升学生运用知识的灵活性。

举例来说，在开展计算机视觉图像语义与知识库教学的过程当中，视觉语义的应用既是重点也是难点，视觉语义与数据库建设之间的关系更是学生必须掌握的内容之一。通过充分发挥多媒体技术的优质价值作用，可以将复杂的图像语义知识数据库分解为多个不同的部分，实现分层次、分步骤的讲解。如果说传统的教学形式是将口味多样的蛋糕让学生混合吃下，那么，多媒体技术的应用则能够将蛋糕按照口味进行分类，便于学生品尝每一块蛋糕的味道。相对于直接将重点知识平铺在学生面前，我们更加倾向于带领学生逐步走进知识体系当中。多媒体技术引导下的计算机图像语义教学，转变了教师输出知识、学生吸收知识的固有模式，教师运用多媒体课件进行演示的过程成为了学生理解知识、转化知识和加工知识的过程，这样的教学方式更具灵活性，更便于学生以自己的方式吸收知识。同时，多媒体技术在课堂中的运用也更加便于教师了解学生的学习情况，学生能够及时的将自身在学习过程当中所发现的问题反馈给教师，而教师能够根据学生的反馈适当的调整课堂讲授的内容，突出知识讲解的针对性，提升学生的知识掌握水平。

（三）实现新旧教学方法的融合，有效提升教学质量

目前，越来越多的教职工作人员开始意识到了多媒体教学所具备的重要价值作用，多媒体教学被更加广泛地应用于课堂当中，这也在无形当中丰富了多媒体教学的形式，促进了多媒体教学的优质发展。运用多媒体技术开展计算机专业教学并不是要求我们完全摒弃传统的教学方法，而是应当做到取其精华，去其糟粕，实现新旧教学方法的融合，制定更有助于计算机图像语义教学工作开展的教学规划，加深学生对于专业知识的理解能力。

举例来说，在讲解计算机图像语义中空间构造知识方面的内容时，教师仍然可以采取传统的教学形式，先进行语义空间构造方面的知识内容的讲解，学生对于知识点有一定了解的基础之上，配以多媒体教学的方式，向学生展示相关案例，将现在的问题以更加具体的形式呈现出来，帮学生了解语义的向量空间，实现对于知识点的细致分析。传统教学方式与多媒体教学的有机融合，对于教师而言，能够在有限的教学时间内更为全面、具体的讲解专业知识，对于学生而言，减轻了其在学习过程当中所承担的压力。

除此之外，如果学生对于课堂中所学习的知识存有疑问，或是学生需要借助课堂所讲解的内容完成课后的练习与复习，也可以从教师方面获取多媒体课件，避免学生分散过多的精力来进行课堂笔记的记录，真正的起到了优势互补的作用。

四、总结

综上所述，多媒体教学对于大多数人来说都已经不再是新的概念，将多媒体技术应用于计算机图像语义教学领域当中具备着十分突出的理论与现实意义。我们可以通过提升教师的能力素质水平、激发学生的学习积极性、实现新旧教学方法的融合等方式，更好地发挥多媒体教学的重要价值作用，加深学生对于计算机图像语义知识的理解。在未来的发展过程当中，我们应当给予多媒体教学足够的重视，在充分发挥传统教学方式所具备的优势作用的基础之上，更好地运用多媒体教学的方式，强化课堂教学的丰富性，促进教学水平的进步与提升。