摘 要：小学是学生接受教育的起始阶段，也是学生各项行为习惯与思想观念养成的重要阶段。在教学过程中，教师一定要特别注重实施高质量的教育，可以结合校本教材，通过以下几大方面，丰富学生的学习体验。

关键词：校本教材;小学语文;课堂构建

在校本教学背景下，语文教师要想提高学生在综合性学习过程中的学习效率，就应当以学生为中心，开展以“合作探究、自主探索”的语文学习活动方式。文章将结合笔者教学经验，对该问题进行简要分析，为广大教育工作者提供参考。

一、 校园文化与语文教材相融合

语文教师在更加深入地贯彻校本课程的过程中，应当更加注重对校园文化的传播，学校通过开展校园内的文化节日来提高学生对校本课程的理解，此时教师就可以运用晨读比赛活动来让学生了解中国传统文化的实际来历和发展历程，进而提高他们对传统文化的认识积极性。此外，语文教师还可以运用猜字谜等游戏来让学生更加深刻地掌握有关传统文化的知识和文字书写，这种将校园文化与教材内容充分联系起来的教学方法可以有效地提升他们自身的文化素养。与此同时，教师还应当着重提高学生的自我动手能力，通过鼓励学生为家人做一些力所能及的家务活，来体会以孝顺为根本的传统文化的重要意义。当学生能够在日常学习生活中提高对校园文化的理解，他们就能够在实践中更好地将其应用于校本课程中。

当教师带领学生开展《山中访友》这一课文时，就可以带领同学们根据自己对课文的理解来编写相应的教材剧本，鼓励学生构想出假装自己在山野林间时会发生怎样有趣的故事，并且让他们进行相应的表演，在此过程中帮助他们思考其中所蕴含的情感并加以指导。这种实际的校本文化教学模式可以有效地突破其中有关“作者表达情感”这一重难点，还可以通过开设语文校本实践课程来提高学生的学习积极性，对所出现的问题进行查缺补漏。在教学《中华少年》这课时，可以首先为学生开展一节相关的校本课程，通过将他们分为四人小组，提前为他们准备好描写“中华少年”的短文来让他们进行大声朗读，培养他们对学生国家热爱的自豪感，对朗读进步大的同学，或者有激情的学生进行表扬和奖励。在此基础上，应该对他们进行及时的情感点拨，让其在朗读课文时将心中对为祖国做贡献的向往积极地表现出来，进而有效拓展校本课程的情感价值观念。

二、 体现课程标准育人目标

在小学语文的学习课程中，教师应当进行更为系统的规划，并根据学生在每个年龄阶段体现出来的学习特点，对育人目标进行合理的调整和设计。在开展校本化教学过程中，教师们也应当严格执行国家的语文课程要求，根据学校所提供的教学基本精神与整体培养目标，来构建一个专属于学校学生的发展性语文课程。这种遵循校本课程中育人目标的教学方法，有助于提高学生在语文学习的各个模块中全方面发展，并且从多个角度来感受自己在课堂中的表现效果。此外，语文教师还应当根据学生对语文知识点的认知规律，来设计出促进全体学生语文素养的发展性课程，通过提高每节课程的多样性和选择性，来保证每个学生都能够在语文课堂中发展自己的兴趣特长，并满足他们的个性化需求。

以“只有一个地球”这一语文课程为例，教师应当在备课时充分考虑到，应当如何讲解才能将学校的育人目标更高效地贯彻在实际教学中。在实际教学过程中，就可以提前为学生准备一个有关“保护地球”的短视频，他们在看完短视频后，会对当前的生活环境，以及自己的生活经历进行一个反思。此时，就可以顺水推舟来让学生改变自己以往对生活的看法，引导他们一步一步思考生活和学习的目的是什么，包括让他们在讨论过程中感受到保护地球的重要意义。在此过程中，还应当充分考虑到学生的不同想法，不能随意抹杀他们自己对保护环境以及保护地球的观点，应当鼓励他们针对当前中国的保护措施提出自己的改进方法，在此过程中也应当积极地帮助学生更正自己的看法，或者更为坚定地坚持自己的思想观念，这些都可以在语文教学中促进新课程的标准与学校内的育人目标高效结合。

三、 开展多元语文实践活动

教师要开展多元语文实践活动，在此过程中要尤为注意学习活动看重的并不是最终的结果，而是在此过程中学生获得了哪些学习感悟，他们能够在活动中体会到语文知识在现实生活中的有效运用。此外，教师还应当在带领学生积极参与学校所开创的一系列语文综合类活动的同时，让他们能够获得更为丰富的情感体验，并且注意到教师们提供给学生的有效指导是成功开展活动的基本条件。这是由于学生在参与到校园语文学习活动中时的自主探究能力，并不是与生俱来的，而是需要教师们悉心指导，并给予他们充分表现自己的空间，学生在后天的教育过程中就会逐步提高自己的自主学习能力，以及合作探究的语文学习活动技能。

教师在带领学生学习“少年闰土”这一课程时，就可以提前为学生设计多样化的语文学习活动，比如让学生先自己阅读并学习下这篇课文，并给他们布置一项有关“角色扮演”的活动类任务，此后鼓励学生自行结组来让他们每个小组都能够参与到扮演类学习活动中来。在此过程中，也应当积极帮助他们对“闰土”这一角色进行独立思考，并要求他们能够培养在角色选取过程中解决问题的能力。在每个小组表演完成后，要求他们能够以不同的形式来分享一下小组内扮演时的经验，比如闰土身上具有哪些值得我们学习的良好品质？此时会有很多小组都说：“闰土是聪明的，拥有着机智勇敢的良好形象。”在这种校本活动的开展下，学生不仅能够在小组内交流时联络感情，还可以进行相互间的情绪调整和知识优化。因此，今后在对校本教学进行充分运用时，应当为学生创设有关语文实践类活动的独立、合作空间，进而帮助他们循序渐进地理解课文中的相关内容和其中介绍的情感知识。

四、 注重教材内容拓展补充

部分语文教师仍然按照较为传统的课堂模式进行对应的教学，这种较为僵化的教学方式不仅不会提高学生在开展语文学习时的听课效率，反而会在一定程度上降低学生学习教材内容的积极性，同时也不利于他们在相应知识点学习的过程中创新性思维的充分发挥。教师应当为了能够在课堂上行之有效地提高學生的语文学习水平，首先就应当对课本上的内容进行有针对性的扩充，通过对每个学生的语文阅读量进行拓展，来有效开拓他们在学习生活中的知识面，同时这种先进的教学方法也与当前所流行的语文课堂教学目标交相呼应。

在实际的语文阅读教学中，教师可以首先为学生提供一些与教材内容紧密联系的阅读材料，或者为他们提前在课堂中找出相似类型的阅读书单，进而帮助他们在实际学习中对教材中的语文阅读知识点进行高效的补充和拓展。比如在阅读“怀念母亲”这一篇课文时，就可以为学生列举一些世界上著名的描写“母亲”的相关书籍：高尔基的《母亲》等。还可以根据课上所讲的内容来进行阅读资料的扩充，为他们讲解有关作者“季羡林”的生平经历。例如，季羡林常常伴随着“伟大学者”这样的称号，这些都体现出他有着真正的学术成果，还可以为学生找一两本季羡林作者的其他优秀作品，来让他们进行一个对比，阅读后总结其写作手法。此外，还可以在课堂上为学生介绍我们在日常生活中阅读过的好文章，以及一些中外经典类型的著作，这样做的目的就是让学生对教材中的内容有一个更深刻的理解。在补充这些读物的同时，还需要注重讲解过程中的语言生动性，本着与时俱进的讲解原则，来为学生叙述教材中内容的精彩之处。

五、 有效深入了解学生特点

教师们在带领学生学习小学语文这一科目时，首先就应当根据他们在这一年龄段的学习特点，以及学习规律性进行课堂的完善和创新。比如当前的课程中就存在着应试性的不良特征，就需要语文教师对这样的教学模式做出有效改善，通过打破以往单调的学习方式来提高学生对语文学科的学习兴致。创新性的教学模式不仅可以让学生满足对语文知识的理解，还可以促使学生在学习过程中提高自己的语文学习能力。因此，语文教师应当根据不同学生的学习特征，来适时地加入互联网技术并开发校本课程，进而促进每堂语文课程的教学质量得到充分的保证。

学习《唯一的听众》这一篇课文时，应当在语文校本课程的开发过程中应用合适的现代化互联网技术，并将互联网技术与日常生活联系起来，在语文课程中更多地设置与之密切相关的教学活动，并鼓励学生主动参与到其中。此后，再利用更加顺畅的互联网教学渠道，来帮助他们将自己的独特个性激发出来，并合理地创设与网络有关的校本课程语文共同研究空间。比如通过让学生通读课文《唯一的听众》后，在师生互动网站中回答一些问题“‘她一直平静地望着我。’学生如何理解老人所说的‘平静’呢？”“通过阅读全文讲一讲自己在老人身上看到了哪些美德？”等。学生在互动网站中就可以融入自己的看法来回答问题，在评价他们所回答的内容时应当带着开放性的评价语来鼓励他们，比如有些学生会回答“老人的平静是为了鼓励我继续练好小提琴”，此时我们可以评价“这位同学回答得非常准确，看来是用心思考了！”有些学生回答第二个问题“我从老人身上体会到了应当鼓励他人的美德”，此时我们可以换种评价语“同学回答得很好，可以再从其他角度继续找出其他美德哦！”等。通过运用互联网对校本课程进行开发应用，学生就会更加热爱校本课程的探索学习模式。

六、 合理分析校本课程开发需求

语文教师在开展校本课程的教学过程中应当注意到，这不仅是学校所呼吁的一种创新教学方式，更是教师能够带领学生更深入地完成课堂学习的一种关键性方案。因此在引入过程中，可以融入一些较为经典的文化，并对学生提出更高的学习要求，保证在校本课程开发过程中能够带动学生自身素质的提高。

例如，在教学《老人与海鸥》这一课程时，教师就可以让学生重点探讨其中老人对海鸥是一种什么样的情感，鼓励他们同桌或小组间讨论其中所蕴含的人文情感，并让他们能够进一步了解到老人对海鸥无私的爱，以及应当珍惜现实生活中对小动物的真挚感情这种道理。此外还可以让学生在相互间的交流过程中，回想自己与小动物有过哪些善良而又真挚的感情，让他们大胆说出自己的故事，并讨论如何呼吁大家保护小动物。在此过程中，就做好了对语文校本课程理念“让学生体会文章情感”的良好融入，通过让学生小组间讨论来体会到人与动物交往过程中应该注意的有关事项，并通过相互间的交流发现其中所蕴含的道理，以及自己在阅读课文时所体会到的思想感情，同时也让他们爱上学习语文知识。

七、 结语

综上所述，小学语文教师在进行课堂教学时，要结合校本教材，坚持做到以上几大方面，提高学生的学习兴趣，加强他们的综合能力，丰富知识应用能力，以此使学生的小学语文学习生活得以升华。

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作者简介：

章晓娟，甘肃省平凉市，甘肃省平凉市灵台县中台镇安家庄希望小学。