【摘要】随着互联网技术和信息技术的持续发展，信息数据呈现出了高倍数增长的趋势，这预示着社会也正式迈入了大数据发展时代。大数据的发展，给高职计算机教学带来的影响较大，只有结合大数据发展趋势，加强高职计算机教学有效性的深入研究，采取相应措施提升计算机教学的有效性，才能培育出更多符合社会发展需求的高素质人才。本文从大数据内涵以及大数据下高职计算机教学的现状展开分析，提出高职计算机的有效教学策略，以便促进高职计算机教学的持续发展。

【关键词】大数据背景下;高职计算机教学;有效性;措施

现阶段随着科技的创新和发展，社会对应用型人才的素质和能力有了更高的要求，这对高职院校的发展来说也是一项较大的挑战。高职院校发展的重要目的就是为社会培养大批实用性高技能职业人才。为了更好的适应和满足经济社会的发展趋势，高职院校计算机教学需要进一步革新和完善，以大数据为依托，对计算机学科教学加强优化，更好地促进高职学生计算机技能以及大数据技能的提升，以便更好的促进高职学生今后的就业和持续发展。

一、大数据概述

大数据简单来说指的就是海量的数据信息，大数据的基本特征就是种类结构丰富、存储速度快、容量大、价值高等，大数据的发展，促使人类的思维模式、工作方式等也发生了较大的变化。

大数据的特性主要表现在以下几个方面[1]：第一，数据的动态性。大数据是不断产生、发展以及传递的，这也是大数据最本质的特性;第二，大数据的类型非常丰富，没有固定的形式。随着科技的创新和发展，人们在生产生活中不断地产生的信息数据，由于数据信息来源的多样化，大数据的类型和形式也多种多样;第三，大数据的应用价值比较高。如今在互联网经济的引领下，大数据在商业领域的快速发展有目共睹，大数据为社会发展创造出了更大的价值，对于社会和经济的发展都有着非常重要的作用。

二、大数据背景下高职院校计算机教学中存在的问题

随着大数据的不断发展，高职计算机教学中存在的问题也随之暴露，给计算机教学的质量水平以及高职学生计算机技能的提升带来了不容小觑的影响。

大数据下高职计算机教学中存在的问题主要有以下方面：首先，教师的专业素养不足，缺乏对大数据领域的深刻认识和了解。由于这一问题，教师也就难以在大数据下制定更加科学合理的人才培养方案，导致人才的培养也随之出现了脱节的问题，计算机教学的发展也会受到较大的阻碍;其次，教学模式单一。传统的计算机教学模式已经无法满足大数据下计算机教学的发展需求，大数据对学生的创新思维有较高的要求，所以必须要打破传统教学模式的弊端，肯定学生的教学主体地位，这样才能更好的满足新时期下计算机教学的发展需求;最后，大数据的分析和应用需要有云计算的支撑，但当前我国国内在云计算以及大数据发展中依旧处于初级发展阶段，相关的实验设备并不充足，难以满足高职学生实践训练的教学需求，这样不仅无法保障计算机教学质量，而且还会阻碍学生综合素质的发展。

三、大数据背景下高职计算机教学的有效策略

（一）合理调整计算机教学的内容

目前来看，高职计算机教学普遍以理论、操作、办公软件以及基础编程等内容为主，并未涉及到与大数据有关的内容。针对这种情况，教师就应该对计算机教学内容进行合理的调整，增加大数据的有关内容，帮助高职学生对大数据有更深刻的认识和了解，指导学生树立大数据思维，提升学生的大数据分析能力和处理能力，锻炼学生借助大数据技术解决实际问题的能力。例如可以在计算机教学中融入大数据的相关内容（如大数据的发展史、特征、分类以及应用等），当然也可以增加大数据分析以及处理方面的内容，来帮助学生掌握一些与大数据有关的技能，让学生认识到社会发展趋势以及大数据的重要性，这样才能提高学生学习应用大数据的兴趣和效率[2]。

（二）借助网络平台，构建计算机教学资源库

大数据的发展给我国高职计算机教学的发展也带来了较大的挑战，只有抓住大数据的发展优势，以网络平台为依托，打造更加完善的计算机教学资源库，才能更好的促进高职计算机教学的稳定发展。首先，教师需要加强对计算机教材的科学认识，并在教材的基础上，有针对性的对课程内容进行丰富和改进，不断的强化计算机教材的层次性。例如在为学生讲解计算机发展历史的过程中，就可以为学生介绍一些具有典型意义的科技案例等内容，来帮助学生加强对计算机相关技术的认识，为学生科学素养的发展创造良好的发展环境;其次，在拓展网络课程资源的过程中，要结合高职学生的实际需求、兴趣以及专业发展规律，选择与高职学生发展相符合的资源。例如在护理专业学生的计算机教学中，就可以为学生讲解一些与医学信息大数据有关的内容，如丁香医生网站的功能展示、搜索引擎平台、病患管理工具等内容，来提高课程的专业性，更好的迎合学生的专业发展需求，提升计算机教学的有效性。

（三）实施情景化教学，营造良好的学习氛围

教学环境对高职学生的计算机学习有很大的影响，所以教师在高职计算机教学期间，应该结合大数据，实施情景化教学策略，为学生构建良好的学习环境和氛围，从而提高学生的学习兴趣，促进学生计算机学习效率的提升。大数据背景下，数据的类型和形式发生了很大的变化，所以教师在计算机教学中，可以利用多媒体创建情景教学，对教材的内容进行科学的整合，以模型、动画、视频以及图片等形式对以往纸质化的内容载体进行创新，这样不仅可以帮助学生更直观地了解大数据的有关知识，也能加深学生对大数据的认识和掌握，让学生切身体会到科技的创新和发展脉搏，从而激发他们的研究和探索欲望[3]。

（四）结合信息技术核心，对教学手段进行创新

在大数据时代，高职计算机教学中还需要对教学手段加强创新，借此来不断的提升计算机教学的有效性。比如教师可以较多地采用翻转课堂等新的教学模式，如在讲解“Word操作”有关的内容时，就可以将重点的内容制作成微课，并指导学生自主学习微课内容，最后通过教师引导下的学生学习成果展示、汇总、总结，促进学生计算机操作能力的发展;还可以积极的应用任务驱动法来开展教学，结合大数据以及计算机的教学大纲，为学生设计合理的学习任务，让学生积极参与到任务的分析、分解、实施等各个环节，在完成具体任务中来锻炼学生的计算机操作技能。

（五）构建完善的信息化教学评价体系

大数据背景下，传统的教学评价体系显然已经无法满足高职计算机教学的具体需求，所以加强教学评价体系的改革也十分重要。对此，教师需要科学的利用大数据信息，建立以现代化、智能化、人性化等为特征的一体化信息教学评价体系，保证教学评价的公平性和公正性。首先，教师可以发挥出信息技术的优势，对教学评价进行全程的综合了解，加强对学生课程学习、课后作业完成情况等进行科学的评价，来更好的掌握学生的实际学习情况;其次，建立班级电子档案，将学生的计算机相关成绩进行科学的归档和记录，并通过数据的整合、分析以及处理，来掌握学生的实际情况，为教学方式的改进和优化提供重要的参考，保证计算机教学的有效性[4]。

四、结束语

综上所述，随着大数据的不断发展，高职计算机教学也随之面临着较多新的挑战，只有结合大数据的发展趋势，加强计算机教学的改革，才能保证计算机教学不会出现与社会发展相互脱节的情况。在具体的教学实施过程中，教师要尝试尽可能多地将计算机教学内容与大数据进行联系，对计算机教学的教学方式、评价方式等进行创新，才能更好地提升计算机教学的有效性，更有效地促进高职学生综合素质和能力的良好发展，提升高职院校的教育质量。

参考文献：

[1]王权.大数据背景下的高职计算机应用基础课程教学改革探究[J].信息记录材料，2019，20（6）：244-245.

[2]高乾文.大数据时代高职计算机应用基础教学改革探讨[J].电子测试，2019，408（Z1）：150-151+154.

[3]袁宏伟.基于大数据背景探讨高职计算机应用基础教学改革[J].现代职业教学，2020，No.226（52）：168-169.

[4]桑子华.大数据背景下的高职院校计算机基础类课程教学改革研究[J].农家参谋，2019，No.630（17）：251-251.

作者簡介：杜淑娟，性别：女，民族：汉族，出生年月：1975.8，籍贯：陕西省宝鸡市，学历：大学本科，专业：教育技术学，研究方向：计算机学科教学、多媒体技术应用，职称级别：高校副教授。