张艳

【摘要】专业教学软件应用到实训教学中，丰富了教学内容，增强了学生学习兴趣、提升了教学水平，为课堂教学注入了活力。软件应用中存在的问题，需要我们不断探索实践，寻找最佳的契合点，让其在教学中发挥更重要的作用。

【关键词】软件应用;实训教学;教学效果

近几年，学校通过国家级示范校、教学能力提升等项目的建设，在教学软、硬件方面增加了资金投入。我校会计专业购置了基础会计多媒体教学系统、会计分岗位竞赛教学软件、畅捷教育云平台等等，这些软件或教学平台应用在实训教学中，成为教学信息化的有力支撑。如何根据学生特点、课程要求，合理使用这些实训资源，还需要我们不断探索和实践。

一、中职会计实训教学存在的问题

1.理实一体化教学实施难度大。职业教育大力提倡的“做中学、做中教”的理实一体化教学模式，在会计专业教学实践中是有一定难度的。因为会计学科受国家经济政策、会计准则、制度制约，理论性较强，通常是先讲授理论知识，有了知识积累，才进行实训教学。中职生因为年齡小，社会实践体验少，对会计理论理解困难，学习不扎实，实训时胡乱操作，问题层出不穷，实训教学困难重重，教学效率低。

2.会计手工实训的局限性。传统的会计手工实训主要是跟根据实训资料填制纸质凭证、账簿，报表等，纸质单证不能循环使用。另外，学生手工登账时间长、耐心不足，实训效果一般，因此，手工实训适用于简单、业务少的基础会计实训，用于复杂的专业课实训就有一定局限性。随着电子发票、账单等电子凭证逐渐广泛使用，无纸化、自动化的办公环境导致需要抄写的工作越来越少，如果教学还停留在单纯的手工实训显然是不合时宜的。

此外，会计手工实训重视会计核算，轻视业务处理流程，如果采用分岗实训，无论是实训内容、还是实训管理，难度都非常大，会计手工实训的局限性愈发明显。

3.学生差异化问题。中职生生源不同、学习态度不同、知识理解能力不同、动手实践能力更是大相径庭，教师的课堂教学进度、实训任务的布置不可能兼顾每个学生的实际情况，常常造成有的学生学有余力，有的学生却力不从心，学习效果差异化明显，分层教学也只是一种理想化，实施起来困难重重。

4.实训课程评价难度大。会计实训的凭证、账簿资料多，每个班至少40名学生，每份实训作业逐一批改是不现实的。而会计实训内容细节多，实训时出现的错误五花八门，如果不及时纠正，反复发生，容易形成错误习惯。但是课时少，内容多的矛盾是不可避免的。因此，实训课程的评价难度较大。

二、充分利用会计教学软件优势，解决实训教学存在的问题

1.交互式的虚拟教学与实训环境，实现教、学、做一体化。

会计教学软件利用计算机多媒体技术，创设了一个交互式的虚拟教学与实训环境，会计实务操作既有动画演示，又有模拟实训，并配有知识库方便查询，实现了理论与实践同步学习。，学生操作软件时，可以随时核对答案，还可以反复练习，这种上机实训有利于及时纠正错误的操作行为，培养良好的职业习惯。

2.丰富的实训教学内容，满足不同课程、不同层次学生需求。

实训软件内容丰富，如基础会计多媒体教学系统涵盖了基础会计主要章节的教学内容。会计分岗竞赛教学软件涵盖九个岗位的知识、技能，分别是出纳、工资核算、采购核算、销售核算、税务核算、固定资产、成本核算、利润核算、总账等岗位。将软件应用于财务会计、纳税实务、成本会计等不同课程的实训教学，不仅丰富了教学内容，还增加了这些课程的实操性，便于学生理解和掌握。

3.通过软件升级，可以及时更新教学内容，满足社会发展需求。

现代社会经济业务模式日新月异。职业教育在人才培养、课程建设、教学内容等方面也要根据社会需求随时调整，但是教材的更新往往滞后于教学需求。从2016年全面实施营改增以来，增值税税率在2018年、2019年又经过了两次调整，但会计教材的更新速度赶不上政策的变化速度。教学软件却可以通过后台数据的升级，使教学内容常讲常新，提高教学与实际岗位的契合度。

4.实现课堂教学的实时评价，及时反馈教学问题。

会计教学软件，一般都有练习和考试（或竞赛）两种模式。练习模式可以核对答案，方便学生上课练习;考试模式答案关闭，但是教师可以实时监督，查询实训详情和成绩，进行过程性评价。可以针对突出问题及时讲解纠正，改变了传统教学中只能依据教师的个人经验和学生上交的作业判断学习效果的局限性，实现了实时评价，课堂教学管理更加科学合理，教学效果得到提升。

三、教学软件应用中存在的局限性与解决对策

会计专业教学软件的优势不容置疑，但在教学实践中不是万能的，在使用时也会表现出一些局限性，只要合理使用，扬长避短，就会成为老师的得力助手，起到事半功倍的效果。

1.单项实训与综合实训相结合

教学软件内容丰富，但是更侧重于单项技能训练。如会计电算化实训云平台，每个实训题只是完成某个模块的部分操作，但是每个模块之间的关联性、系统性体现不明显，所以，该软件不适宜新授课，适合后期强化训练和技能比赛。基础会计实训软件也存在类似的问题，软件包含的十几项实训任务用于单项练习比较适宜，如果系统学习会计核算组织程序，还需要综合的手工实训才可以体验工作全过程。

2.软件实训内容与理论教学内容进行整合

运用软件上机实训与课堂理论教学不能呈现“两张皮”现象，理论课只讲理论，实训课单纯地上机操作。容易让学生把理论知识与实践操作相脱离。教师讲授理论时，可将软件实训资料作为案例或习题引入授课内容中，学生上机实训前对实训内容有了一定认识和了解，实训时更容易上手。

3.软件应用与科学的课堂管理相结合

中职学生的差异化导致上机实训会出现各种情况，学习持久性差、不认真思考，急于复制答案等。针对课堂上容易出现的各种情况，我们必须进行科学、严谨的课堂管理。上课时间合理分配，课前明确学习任务，每次课随练随考，科学管理、及时考评，培养学生求真、务实的学习习惯，更有助于教学软件的合理、高效使用。教学软件的应用不仅提升了办学质量，更为教师改变传统教学方法，实现教学创新提供了广阔的舞台，只要我们积极探索，不断实践，以学生为本，以提高教学质量为己任，职业教育会越来越美好。