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新课标下高中美术鉴赏能力的培养策略

2021-01-18季明友

红豆教育 2021年30期
关键词:鉴赏能力高中美术新课标

季明友

【摘要】在新课标的要求下,高中美术教育要注重培养学生的鉴赏能力,促使学生能够具备较强的鉴赏能力,进而有效增强自己的美术素养。但是在现阶段多数高中美术教学活动中,教师还没有对培养学生的美术鉴赏能力提起足够的重视,课堂上更侧重于对学生绘画技巧的培养。由于对美术作品鉴赏能力的的欠缺,为日后的人生发展带来了不利影响。对此,高中美术教师要及时改进教學方法,加强对培养学生鉴赏能力的重视,并结合学生的具体学习情况,尽量采取适合学生学习方式的教学内容,从而实现学生鉴赏能力的提高。本文将探讨新课标下高中美术鉴赏能力的培养策略。

【关键词】新课标;高中美术;鉴赏能力;培养策略

随着新课改的推进,高中美术教育面临着新的发展挑战,培养学生的鉴赏能力成为了重要教学目标。从教师的角度进行解析,在提高学生基础美术学科素养的同时,还从深耕有助于提高学生美术鉴赏能力的措施,引导学生发现美术作品中的“美”是如何呈现出来的,进而实现自身审美水平的提高。对此,需要充分认识到培养学生鉴赏能力的重要性,然后采取针对性的引导策略,让学生能够激发学习美术的兴趣,从而更加主动、积极地投入到美术学习中。通过对高中生鉴赏能力的培养,高中美术教学的效率能够有所提高,最终推动我国美术教育的进一步发展。

一、在高中美术教学中培养学生鉴赏能力的意义

在高中美术教学中,鉴赏教学是非常重要的,通常需要鉴赏者借助视觉、文化知识和生活经验来进行作品分析,在鉴赏过程中能够获得丰富的感受,从而体会到艺术作品的美,同时也提高了自己的审美能力,有助于掌握更多的相关知识。教师在教学实践阶段要多从学生角度考虑问题,课堂上多加引导,积极指导学生去进行作品鉴赏,促使学生能够学会站在多个角度来欣赏美术作品,最终实现高中美术教学效果的提高。

为了增强高中美术鉴赏的效果,教师要合理设计美术教学的内容,保证学生能够掌握更多美术相关的知识,然后实现自身美术素养的提高,同时还要与其他学科相结合,如语文、历史等,促使学生可以更加深入地了解美术作品的创作背景、人文风俗等,进而对美术作品产生独特的见解。另外,教师要与学生建立良好的师生关系,加强与学生之间的沟通和交流,这样能够为学生营造良好的教学氛围,让学生更加积极地参与到美术鉴赏活动中,有助于学生建立正确的审美观,为日后的学习打下良好的基础。

随着新课标的提出,学生要实现全面发展,其中包括德智体美劳,而美术教育就占据了重要位置,通过美术教学来发挥出美育的功能,促使学生能够具备较强的审美能力,进而为学生在日常生活中带来潜移默化的影响。但现阶段,高中美术教学还存在一些问题,如教学观念落后、教学设计不科学等,致使美术教学成效不明显,难以有效提升学生的鉴赏能力,最终影响了对美术作品的理解。针对这一情况,高中美术教师要及时改进和优化,认真分析当前美术教学存在的问题,然后组织多样性的美术作品鉴赏活动,让学生可以沉浸在其中,同时也可以达到提升其鉴赏能力的效果。

二、目前高中美术教学中存在的问题

(一)不够重视培养学生的鉴赏能力

随着新课改的发展,高中美术教学需要培养学生的鉴赏能力,通过鉴赏活动来陶冶学生的情操,以此来拓展学生的学习视野,进而接触到更多的文化知识,有利于为日后学习打下坚实的基础。但目前来看,高中美术教学存在不重视培养学生鉴赏能力的问题,很多教师缺乏对此教学目标的认识,致使学生也没有意识到美术课的教学重要性,从而忽略了美术教学所带来的帮助。要想改变这一现状,就要增强对培养学生鉴赏能力的重视,及时改进教学方法,将具有趣味性、有效性的内容设计在其中,以此来激发学生的学习热情,进而实现美术教学质量的提高,同时也达到培养学生鉴赏能力的目的。

(二)课时安排不合理

对于高中生鉴赏能力的培养,并不是一朝一夕可以完成的,需要教师在日常生活中将鉴赏技巧传授给学生,以此来实现教学成效的潜移默化。教师在开展美术鉴赏教学时,应该采取循序渐进的方式,逐渐提升学生的鉴赏能力,从而让学生能够真正掌握分析美术作品的技巧。目前,高中美术教学存在课时安排不合理的问题,主要原因是受传统教学观念的束缚,致使校方不够重视美术教育的开展,最终影响了美术课时的安排。在缺乏合理课时安排的情况下,学生没有鉴赏美术作品的机会,这就为提升学生的鉴赏能力带来了很大的难度,不利于推动美术教学的进一步创新。

(三)教学方法落后

现阶段,高中美术教学存在教学方法落后的现象,这对培养学生的鉴赏能力有着很大的难度。首先,教学方法落后不利于激发学生的学习积极性,学生容易感到枯燥、乏味,进而对美术作品鉴赏失去兴趣。其次,教学方法落后无法明确学生的主体地位,难以有效激发学生的主体意识,致使学生的艺术情感流失,从而为提高学生的鉴赏能力带来负面影响。因此,高中美术教师要充分认识到这一问题,积极创新教学方法,将多媒体技术应用到其中,不断增强教学的趣味性,以此来营造良好的教学氛围,改善当前美术教学存在的问题。

三、新课标下高中美术鉴赏能力的培养策略

(一)加强师生之间的互动

要想营造良好的教学氛围,就要注重师生之间的互动,这样才能提升教学的有效性。对于高中美术教学的开展,教师要充分认识到师生互动的重要性,在实际教学中开展美术鉴赏教学,不断增强与学生之间的互动,以此来活跃氛围,有利于激发学生的学习积极性。作为教师,要积极使用多媒体技术来和学生进行互动,使用软件展示美术作品,同时搜集该作品的一些基本信息,以视频的形式展现给学生,为强化学生的美术素养带来了积极影响。另外,教师还要注重教学方法的多样性,通过组织任务教学活动、小组合作探究等来激发学生的参与积极性,让学生的主动性能够被充分调动起来,这对提升学生的鉴赏能力有着很大的帮助。除此之外,还要注重与学生之间的日常交流,为学生提供发表见解的机会,使其能够大胆表达出对美术作品的感悟,从而在这一过程中掌握鉴赏美术作品的技巧。

例如,在美术作品鉴赏过程中,教师可以引导学生去探索美术作品,将《什么是美术作品》相关的图片展示出来,鼓励学生大胆讲出自己的见解,并与学生一起讨论、分析,指导学生站在多角度来评价美术作品,进而让学生对美术作品产生深刻的认知,有利于在脑海中形成完整的知识体系。

(二)转变教学方法

由于高中生个体存在差异性,在进行美术作品鉴赏时也有着很大的不同。在开展高中美术鉴赏教学时,教师要为学生描述抽象的概念,使其能够形象、直观地被学生接受,这样才能满足学生的学习需求,同时也起到渲染艺术感染力的作用。因此,高中美术教师要及时转变教学方法,不断提升教学方法应用的灵活性,促使美术鉴赏可以更加生动、直观,以此来实现高中生鉴赏能力的提高。例如,教师可以拓展美术教学的内容,将更多相关的美术知识应用到其中,并发挥出多媒体技术的作用,进一步加深学生对美术作品的印象,从而激发学生对鉴赏美术作品的积极性。

例如,在鉴赏《江山如此多娇》这幅作品时,教师要带领学生去了解作品的时代背景,促使学生能够感受到美术作品的时代感,然后激发对美术作品鉴赏的热情,这样能够有效提升学生的审美能力。通过不同角度、方位的展示,学生可以更加深刻地了解到美术作品的内涵,从而有利于提高学生的鉴赏能力。

(三)加强课堂训练

在高中美术鉴赏过程中,为了确保学生鉴赏的方向是准确的,教师要为其提供科学的方法指导,这是提高学生鉴赏能力的重要途径。因此,教师要注重课堂上的训练工作,通过引导学生正确掌握鉴赏方法,让学生可以理解美术作品的真正内涵,并掌握形势分析式鉴赏、感悟式鉴赏等方法,将其应用到美术作品鉴赏中,不断丰富学生的鉴赏经验,使其能够发散自己的主观性、想象力来鉴赏美术作品,从而明白美术作品的真谛。例如,在鉴赏美术作品《向日葵》时,教师要引导学生去认真观察、分析,然后采取综合、比较等方法来进行美术作品的鉴赏,了解梵高创作向日葵的意图,并且能够让学生体会到创作者的精神世界,学会怀着欣赏之心来享受艺术,进而掌握艺术鉴赏的相关技巧。

(四)构建教学情境

通过构建教学情境是切实可行的教学方法之一,教师可以通过该方式提高学生的鉴赏能力。不同于传统教学模式,情境的创设可以让学生的注意力保持集中,从而主动投入到美术鉴赏活动中。通过教学情境的构建,学生能够感受到美术作品的内涵和真谛,有利于体会到美术作品的艺术魅力,教师可以为学生提前设计几个问题,让他们去深入思考、分析,以此来用问题引导他们的鉴赏方向。在引导过程中,学生能够感受到美术作品鉴赏的趣味性,使其能够充分认识到美术作品的创作特点,学会鉴赏美术作品的方式,继而实现培养高中生鉴赏能力的教学目标。

结语:

在新课标背景下,高中美术教育需要加强培养学生的鉴赏能力,促使學生能够认识到美术作品的真正内涵,继而发挥出美术鉴赏教学的作用。受传统教学观念的影响,高中美术鉴赏教学还存在一些问题,因此要及时制定针对性的培养策略,应用多样性的教学方式,不断增强美术鉴赏教学的趣味性,让学生可以主动、积极地参与到其中,这对提升学生的鉴赏能力有着很大的帮助,以此来促进学生的全面发展。

参考文献:

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